【正文】  【摘 要】 阅读作为十分关键的活动，在人们的生活中和学习中有着十分重要的地位。人们会在阅读中获取知识，数学作为一门重要的学科，在教学过程中也离不开阅读。在小学阶段对学生进行数学阅读能力的培养，不仅能有效提升理解能力，还能激发他们从多维度思考问题，从而更好地培育数学学科核心素养。小学数学教师应当重视对学生阅读习惯的培养，让学生能够养成良好的学习习惯，进一步促进学生的全面发展。
　　【关键词】 数学教学；阅读能力；策略探讨

　　在素质教育的要求下，教师在小学数学教学中，既要注重培养小学生的数学基础知识应用能力，又要注重培养学生的实践能力，从而全面增强学生的核心竞争力。小学是学生形成多角度发散性思维的重要阶段，适当的阅读对其数学思维的培养具有非常重要的作用。数学教师应充分考虑学生身心发展的特点和需求，培养学生良好的数学阅读习惯。小学是学习生活的开始，学会阅读可以继承人类的宝贵财富，为生活和事业奠定知识基础。
　　一、小学生数学阅读能力培养意义
　　在小学数学教学活动中，需要学生和教师进行积极的交流，运用数学语言学习数学知识。这就要求学生要具有相应的阅读能力，不仅要求教师具有严谨的数学表达能力，也要培养学生有一定的阅读能力，数学阅读是课堂教学师生能够顺利沟通的基础。强化数学语言表达才能让学生在有一定的阅读能力，在此基础上正确的回答出数学知识所要解决的问题。在教学过程中，教师和学生要合理利用课本，发挥教材的作用，在学习数学知识时，要求学生阅读教材上的数学知识，熟练的阅读能让学生掌握各个知识点，重难点以及逻辑公式。不管是课前阅读还是课后阅读，都是对数学知识的巩固与延伸。素质教育的背景下，要求培养学生的数学能力都应该以阅读能力为基础。
　　二、小学数学课堂培养学生数学阅读能力的策略
　　（一）精读数学概念，提炼关键信息
　　小学数学教材有大量的数学概念，这些基本概念不但是解决数学问题的重要参考依据，还为后续学习更加复杂的数学知识奠定坚实基础。在接触一些数学概念时，学生往往只从文字表面出发，忽略了文字间密切的联系，以至于在解题过程中常常遇到解题瓶颈。为解决这一问题，教师应当正确引导学生采取精读概念的方法逐字、逐句理解概念的深层含义。然后，将数学概念当中的一些关键信息提炼出来，并对这些信息进行认真思考与分析，以确定每一个信息所表达出来的数学思想。利用这种方法，可以进一步加深对数学概念的印象，尤其在反复精读过程中，学生的脑海当中对相关概念的理解将变得越来越清晰，这对快速解决一些数学问题起到积极的促动作用。
　　（二）立足教材，做好阅读引导
　　教师必须注意引导学生认真阅读教材。小学数学教学活动如果想要顺利地开展，教师需要结合实际教材来开展相关内容的指导，在课堂教学过程中有效提升小学生的数学核心素养。小学生数学阅读能力的提升需要小学数学教师对其进行培养，前提是小学数学教师要转变阅读能力培养是语文教师的工作的理念，对数学教材中的阅读资源进行充分挖掘，从而提升小学生的阅读能力。
　　（三）巧妙运用授课内容，激发学生对于数学阅读的兴趣
　　教师在进行在人教版小学数学的教学时，教师要注重挖掘小学数学教材中的具有理性以及趣味性的内容，以此来吸引学生学习数学学科的兴趣，激发学生进行数学阅读的自主性，而且低年级学生的数学教材知识是系统的、权威的。教师对学生进行数学阅读能力的培养教育渗透应该采取科学有序，循序渐进的方式。让数学教材中所蕴含的深层次的元素被发掘出来，渗透到数学阅读教学当中去，不断培养学生的阅读能力。
　　（四）利用所学知识，开展阅读训练活动
　　在小学数学课堂教学中，为了更好地提高小学生的阅读能力，教师应该围绕学生所学习的知识开展一些与阅读相关的训练活动，使小学生在不断的阅读训练中积累经验，对提升小学生的阅读水平有非常大的帮助。首先，教师可以在课堂教学时合理安排课时，再对相应的知识开展阅读训练活动，要求学生在阅读训练中灵活使用所掌握的阅读方法，通过问题表象发现问题的本质内容；其次，教师要鼓励小学生在阅读训练活动后结束进行总结和交流，总结自己在阅读过程中的不足之处，并且要与其他同学交流，通过合作来更好提升自己的数学阅读水平。
　　（五）拓展阅读，提升数学思维
　　小学生若过度专注教材内容的阅读，往往会陷入思维僵化，其思维品质会受到负面影响，也不利于培养创新思维。所以，教师应当拓展更多的数学阅读学习素材，开阔学生的数学视野，启发他们的发散思维。此外，还可以对阅读素材进行创新设计，引导学生反复阅读，锻炼他们数学语言的应用能力，从而提高数学思维品质。
　　（六）设置演讲活动，提高学生的阅读能力
　　演讲与阅读有着密不可分的联系，因此在小学数学教学中，教师可以开展演讲活动，使学生在参与演讲的过程中形成较强的阅读能力。例如，在数学教学中，教师可以开展“故事大王”活动，使学生以演讲的方式说一说自己知晓的有关数学知识的故事，并对相关故事内容进行详细讲解。在学生说完相关内容并进行有效演讲后，教师需要及时予以学生鼓励及表扬，确保学生可以在教学活动中获得积极反馈，从而更好地参与教学活动，并为其阅读能力的提升打下坚实基础。通过参与演讲活动，学生可以对相关知识的学习产生较大兴趣，可以对自我进行有效展示。由此可见，通过在小学数学教学中进行演讲活动的有效设置，可以充分激发学生的学习积极性及主动性，可以使学生在参与演讲的过程中加深对知识的印象，形成较强的阅读能力，能够为小学数学教学效率及质量的提升提供保障。
　　结束语
　　数学阅读是小学数学教学中重要且有力的支撑点，教师应高度重视数学阅读教学，组织开展趣味阅读活动，培养学生的阅读方法和技巧，不断提升他们的数学阅读能力和水平，让他们真正理解数学的思想方法，最终形成数学学科核心素养。
　　参考文献：
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　　[2]吴小燕。新课标下小学数学教学中学生数学阅读能力的培养[J]。东西南北：教育，2020（4）：106。