【正文】  【摘 要】 伴随着“双减”政策的出台，减负增效成为引领小学数学深化改革及高质量发展的鲜明旗帜。联系双减背景推进数学教学工作开展时，需要教师联系政策的内容及内涵，对数学教学工作进行科学、有效地安排，让小学生快乐地学习，以促进数学知识的内化，为小学生更加全面地发展及进步打下良好基础。
　　【关键词】 数学教学；减负增效；策略探讨

　　“双减”背景下，小学数学教师应改革传统的教学方法，落实“减负增效”的理念，为学生创设一个趣味、高效的数学课堂，使学生感受到数学学习的乐趣，将学生的潜力挖掘出来，使学生在良好的氛围中发展自己，以此使学生的数学学习效率得到提升。教师要立足学生的实际学情，开展探索和创新，秉持减负的理念，采取多样化的教学手段，组织开展趣味化的课堂活动，为学生数学知识的学习创设良好的环境。本文从小学数学教学现状入手展开分析，探索“双减”政策下小学数学减负增效的实践路径，提高数学教学的针对性。
　　一、“双减”背景下小学数学减负增效的重要价值
　　“双减”政策下，各小学纷纷开展了减负增效教学活动，这有助于小学数学教学水平的进一步提升，也有助于小学生的健康成长。“双减”背景下，小学数学减负增效的实施可以让数学课堂氛围更加轻松愉悦。与传统教学模式相比较而言，在减负增效教学活动下，学生的主体地位在课堂上更加凸显，教师也会更加注重对学生的引导，组织学生针对教学内容进行深度探讨，让数学课堂更具互动性。除此之外，教师也会考虑到学生的主观感受，合理调整课堂教学方案，使得小学数学课堂氛围较之以往更显活跃。“双减”下小学数学减负增效还有效促进了素质教育理念的深入落实。在小学数学教学中减负增效，有效缓解了小学生的学习压力，学生有更多的时间来自由安排，他们可以将这些时间用在体育锻炼、兴趣培养等各个方面，这有助于小学生全面发展。另外，减负增效还可以促进课堂教学效率的提高。在减负增效教学模式下，学生减轻了学习负担，教师可以精简课堂教学内容、作业内容等，引导学生找到适合自己的学习方法，迅速掌握数学知识，进而大幅度提升课堂教学效果。
　　二、“双减”背景下小学数学减负增效课堂的构建策略
　　（一）重视课堂导入，吸引学生注意力
　　课堂时间是短暂的，如何利用有限的时间顺利完成教学任务，让学生充分吸收课堂所学知识，同时获得思维水平、实践能力等方面素质的发展，这是需要教师着重思考的教学问题。在教学实践中，教师常会遇到这样的问题，即在上课铃响之后学生不能马上进入学习状态，这样便会白白浪费几分钟的宝贵时间，影响整堂课的教学效率。要想解决这一问题，教师一定重视课堂导入环节。如可以在导入环节设置能够吸引学生兴趣的情境、可以激发学生好奇心和求知欲的问题等，以便将学生的注意力快速吸引到课堂上来，进入良好的学习状态。
　　（二）设计相应的教学方式，促进学生主动学习
　　不同学生本身都存在着个性化差异，教师在设计教学方式的时候，一定要根据不同学生的发展特征，根据个性差异进行针对性教学，确定合理的教学手段，创新教学方式，让学生在课堂学习的时候一直有新鲜的体验。小学数学教师利用当前创新的教育观念，设计新的教学方式，让学生对教学重难点可以有更好的学习效果，尤其是数学课程中有一些比较抽象的内容，如果应用这样的教学方式是最合适的。
　　（三）积极引导学生主动参与课堂教学，提升教学效果
　　小学数学课程的教学过程，是需要师生双方有良好互动的，如果只是教师自己，学生不积极参与，即便是教师应用多样化的教学方式，也很难得到很好的教学效果。因此，教师一定要积极的引导学生，让学生可以主动参与课堂教学，更好提升教学效果。教师在创建了生动的教学环境之后，需要对学生进行要求，要求所有学生都要参与其中，这样才可以更好进行教学，得到有效课堂教学，在这一过程中还可以让学生养成自主探究的学习方式。
　　（四）根据学生学习情况，分层设计数学作业
　　小学阶段的学生有着不同的数学基础、学习能力以及生活经验，不同学生也有着不同的学习效果，一个班级中有数学基础较好的学生，也有中等水平的学生，还有学困生，教师要针对不同层次的学生合理设计数学作业，以满足不同学生的学习需要，并且尽量让学生在学校完成数学作业。比如，在完成“小数乘整数”这一知识点的教学后，针对课后习题，教师就可以根据学生实际学习情况布置习题训练。针对数学基础较好的学生，教师可以给他们布置一些拓展类数学作业，在开阔学生视野的同时丰富其数学知识储备；针对数学水平中等的学生，教师可以布置一些巩固基础知识的作业，再布置一些稍具难度的作业，让他们在巩固数学知识的同时勇于突破挑战自我，提高其数学水平；针对学困生，教师可以安排他们完成课后习题，让他们理解与掌握教材内容。教师可以通过分层布置作业的方式，减轻一部分学生的课业负担，并且让学生在完成作业的过程中有所收获，达到减负增效的目的。
　　（五）布置预习任务，培养学习习惯
　　“双减”为小学数学教师带来了新的挑战。数学教师要致力于提高课堂教学效率，贯彻落实减负增效的理念，为学生的发展提供助力。在以往的教学中，教师并不注重课前预习的开展，导致学生缺乏良好的学习习惯，对新课内容比较陌生，在课堂学习中难以跟上教师的节奏，出现脱节的情况。针对这一问题，小学数学教师可以紧扣新课学习的重难点，为学生布置具有针对性的预习任务，让学生利用课余时间熟悉新课内容，为课堂学习做好充足的准备，在激发学生自主学习意识的同时，让学生养成预习的好习惯。
　　结束语
　　总而言之，在双减政策下，有效转变教学理念、教学方式方法成为政策落实的关键。在小学数学课堂教学中，教师落实双减政策，不仅是在课后作业的优化阶段，同时在课堂教学上也要充分体现效果和作用，突出增效减负，加强互动，创新教学内容，以此来引导学生自主学习，进一步提高小学数学课堂教学效果。
　　参考文献：
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