【正文】 　【摘 要】 简笔画在小学语文课堂中运用可分为教师用和学生用。但不论谁是其绘制主体，都可以助力理解、实现知识优化学习的效果。本文阐述了其运用可激发学生观察兴趣、可表现文中情景、可化解教学难点等三方面的实践意义。
　　【关键词】 小学语文；简笔画；直观教学；运用

　　在多智元中，恰当的图画运用在苏霍姆林斯基看来有助于创造性、想象力的发展。近年来，随着教学用简笔画的出现，很多老师将其作为直观教学的重要手段广泛地运用于语文课堂的优教优学上，不仅能美化板书，形成良好视觉感，而且还能在将枯燥、抽象的知识变得生动形象、富有情趣的过程中实现学生学习兴趣的激发，使之受美而学。的确，在语文教与学过程中，将文本中所描述的人物或事物以简单的线条、粗画笔式的勾勒加以呈现在板书中，既优于文字的陈述，又能使其简化、形象化，还能促使学生感官兴奋，有利于丰富学生想象的素材，发展思维能力。接下来，我结合教学实际再详细聊聊简笔画在小学语文直观教学中运用的实践意义。
　　一、运用简笔画可激发学生观察兴趣
　　直观感知是人们获得信息最基础、最直观、最高效和最受欢迎的获取方式。对于正是形象直观思维的小学生而言让他们以这种方式来获取信息更乐于接受。目前的教科书，尽管都非常重视图片和文字运用，但是文本中所描的形象不能处处都以图像的方式来表达和呈现。为了帮助学生感知我们就可以利用简笔画的方法描绘出来，使教材中的形象跃然在黑板上，这样不仅有助于减小课文理解难度，还能更好地调动学生的观察兴趣，让他们目不转睛。这样，我们所教的学生就会自然而然地被它所吸引，并积极地去观看。从而使我们的语文教育得到众多学生兴趣支持而变得高效，有序。例如，我在讲授《欢庆》时，请同学们发挥自己的想象力将文章中所描述的场景绘制成图解，并请同学们在小组里进行交流绘制时的想法和结果。由于学生观察不一样，想象不相同，择取的段落不同，绘出的简笔画有些是一片红彤彤的枫树，有些画着一大块金色的田野，还有一些画着一只白色的鸽子在天空中翱翔，这些“创作成果”都是真正意义上的图片和文字相结合在一起的作品，让学生在理解课文中丰富的文字内容的同时，还能使之感受到课文中语言描述出来的形象美、色彩美。可以说，这样的实施，让学生的观察兴趣升华到了创造力层面上，让学生有了更好的学习收获感。
　　二、运用简笔画可表现文中情景
　　现行教材描写山水景物的很多。这些有具象性的内容我们可以让学生用他们自己的铅笔或者水彩笔简单地对文章中所描述的场景对象进行勾勒描绘，这样就可以在感知的基础上将文章的内容展现出来，既便于深度理解又有助于学生创造力的培养。而且，在绘画时同学们为了绘制出更好、更全面的内容形象也会运用自己的想象力进行创造性的补充勾画，以达到更好的效果。比如，《海底世界》这篇课文讲到了很多实实在在的形象，教学时首先要让同学们畅快地把文章读几遍，然后引导学生找出文章中所描述的一些小生物或者植物，使同学们能更好地感受到海洋的美丽。并要求学生按照所学内容进行绘画。这样实施不仅能够表现出文中所言的场景形象，还能够帮助学生理解含义较深的词汇，感悟文中句子的深层意蕴，这对于深度理解文章是非常重要的。在一篇课文中，一些词汇和句型，仅仅靠教师解释是不够的，更多的是需要学生自悟。而引导学生运用简笔画作画，其过程也是学生思考、领悟和创造的过程，在此过程中获得的理解才会更深刻，才能有更牢固的印象。除了学生利用简笔画进行学习外还可以教师教学用，同样能取得较好效果。比如《送元二使安西》，老师可以把诗歌和绘画相结合，把诗歌中的意象用绘画的形式表现出来，完整地形成以送别为主题的风景画。这样既激发了兴趣，优化了教学，而且还让学生快速理解了诗歌，提高了教学效率。通过教师用或学生用简笔画创作进行教学，更好地表现了文中或诗中的情景，使教得到了真正优化。
　　三、运用简笔画可化解教学难点
　　简笔画简单直观，可以形象地呈现，能迅速帮助学生更好地了解意思较为复杂的词汇和句子，对于描写具体事件的课文也可以采取简笔画的方法来化解难点。例如《爬山虎的脚》到底是怎样爬行的我们就可以用简笔画一个脚印一幅画的方式来形象展示，可以让学生迅速理解。又如，讲《詹天佑》时，文中讲述了事件描述方法，用到了“中间开凿”、“两头开凿”、“人形轨道”这三个词，学生很难明白，我就用简笔画进行简单的勾勒、标识，学生一眼就心领神会了。这样教学，用不着教师多言，詹天佑的卓越才华也就自然而然地被学生领悟了。再比如，《田忌赛马》，单凭我们老师的解释，就算画出了要点，也很难让人明白。对于这种寓抽象道理于其中的文章教学，我们可在实施时使用简笔画进行板画，将赛马过程用最直接、最简洁的方式画出来，这样就能将原本的抽象的道理变为简单易懂的直观呈现。这样学生就可以在板画中看到“只是调换了一下出场顺序”的画面“就可以变输为赢”是为什么了。通过简笔画的呈现，很好了化解了难点，实现了不攻自破的效果。
　　总之，简笔画在语文直观教学中运用其实践意义是异常丰富多样的，远不上述所言，优化板书、创设情景、培养想象力等都是其在精心设计与实施下所具有的良好效果。作为新时期的语文教师，我们要不断优化板书呈现策略，使简笔画这种直观手段能为语文高效教学发挥更大的助力和优化效果。
　　参考文献：
　　[1]赵松琴，简笔画在小学语文教学中的应用策略分析[J].教育革新，2019年。
　　[2]李晓倩，浅析简笔画在小学语文教学中的应用策略[J].读与写，2020年。