【正文】  【摘 要】 随着近几年新课改的有序推进，小学阶段语文整体教学效果有了明显的提升，当然也存在着一些问题和瑕疵。在实际教学的过程中，很多教师都忽略了整本书阅读的重要性，影响了语文教学质量的提升。如何有效的将整本书阅读教学方法应用于日常的语文教学之中是小学语文教学阶段的核心内容，因此，本文针对整本书阅读在小学语文教学中的实施进行浅要的思考与探讨，以供参考借鉴。
　　【关键词】 整本书阅读；小学语文；教学实施

　　整本书阅读能够扩充学生的知识面，为学生打开语文学习的视野，发现语文学习的乐趣，尤其有利于小学生写作能力的提升。阅读能够扩充学生的知识面，为学生打开语文学习的视野，发现语文学习的乐趣，尤其有利于小学生阅读理解能力的提升。而对于小学阶段中的学生们来讲，他们暂时不具备一定语文知识基础及储备能力，这也为小学语文教学活动中写作带来了一定的难度。通过整本书阅读运用于小学语文教学之中可以有效的加强小学生们阅读的积累，增加学生知识储备，丰富学生写作素材，以此来培养学生们的语感、创意与构思，从而达到加强小学语文教学质量与效果的目的。
　　1、整本书阅读对于语文学科教学的重要作用
　　语文整本书阅读教学一般是利用多篇具有内在联系的文章进行综合阅读教学，在实际的教学过程中大多选择3-5篇文章进行阅读教学，这些文章有的是在写作手法、写作背景亦或是表达主旨有着相似或相近的内在联系。学生可以通过语文整本书阅读阅读更进一步加深对阅读篇章的理解，在提升自我阅读理解能力的同时达到知识与内容的延伸作用。在传统的小学语文学科课堂教学中，阅读教学方法相对也比较死板、固化，并未实时创新教学方法，对于某些课本文章、资料也是更多偏向于理解和背诵，而非通过该文章培养学生的阅读能力和思想水平。比起传统语文教学，拓展性阅读更能激发学生的学习兴趣并且加深学生们对于课本知识点的理解与应用程度[1]。众所周知，通过语文阅读的高效教学策略是可以降低写作教学强度，学生们“见多识广”，通过丰富的语文阅读，扩充自己的语文知识面，增强语文书面表达能力，这样才能在语文写作环节中有话可说，有文可写。因此，整本书阅读对于小学语文学科教学的帮助提升是十分重要且必要的。
　　2、整本书阅读教学方法在小学语文教学中的具体应用
　　2.1丰富学生阅读方法与技能
　　在小学语文学习中，语文教师们要保证学生的语言环境，让学生们每天保证一定的文章阅读量，形成语文感觉、语文环境。教师要能够使用整本书阅读的方式，帮助学生打开视野，从而激发学生的写作兴趣。每一种阅读方法都包括具体的阅读方式和阅读策略，在人类的阅读史上已经提炼出来，能在人与人之间相互授受的有效的阅读方法已经成为公共知识。还有一些阅读方法是个性化的，它可能有某种显性的阅读方式，但其阅读策略内隐于阅读个体，尚未显性化，甚至个体尚未觉知，这是个人知识。在阅读教学中，学生要学习的，能确定为教学内容的是属于公共知识的那一部分阅读方法，小学语文教师可以适当引导学生将文章中的好词、好句勾画下来，及时学习作者的写作手法以及创作技巧，认真解读文章的主要内容，全方位把握作者的创作思想与情感，与作者进行情感共鸣与心灵互动，以便帮助学生深层次研究学科知识的内涵，深入理解文章的主要内容，把握文章的写作脉络以及创作思想，从而进一步提升学生的文字理解能力以及阅读能力。
　　2.2活学活用，开展适宜的阅读活动
　　相关语文教师在实际的小学语文教学过程中，还可以组织学生开展各类的阅读活动，小学语文的整本书阅读不仅仅是为了让学生们阅读文章，而是要积累相关的名词佳句，学会赏析并分析作者写作主旨与意图等能力[2]。所以，在小学语文教学中经常有“例句本”、“日记”的存在，目的是“取长补短”，让学生们熟记优秀的例文或例句并加以致用，也可通过优秀读后感作品比赛，激发起学生整本书阅读的兴趣。在语文整本书阅读教学的过程中，会存在着很多富有哲理、很多优美的句子，这些都可成为学生们写作的材料，点睛之笔。高质量的阅读是学生日常积累写作内容和素材的重要来源，无论是教材中优秀的名家名作还是一些广为流传的课外阅读内容，都是学生欣赏并了解各种文章体裁及表现手法的重要途径。通过阅读量的一定积累可以让学生们很容易的了解文章的主要结构及写作思路，从而帮助自身的写作能力得到一定的提升。同时在小学语文学习中，语文教师们要保证学生的语言环境，确保学生一定的文章阅读量，形成良好的语文语感和语文阅读环境。通过整本书阅读材料中的成语、修辞手法、表现手法的积累，并做到活学活用，这也是语文教学中阅读与写作融会贯通的最直接的表现形式之一，并同步提升学生的语文写作能力。
　　2.3丰富写作素材，提高效率
　　教师在引导学生进行整本书阅读时，要有目的地让学生积累写作素材。在过往的小学语文教学中，学生作文中经常出现“流水账”现象。小学阶段学生正处在较低的年龄段，在作文创作过程中经常出现词汇量不足、词不达意等问题。而且小学语文教师在带领学生们进行语文阅读和写作的时候，当学生们遇到生僻的词语时，需要集中重点的去讲解，帮助小学生们理解并掌握相关语文知识，还可以适当的提供他们一些学习及阅读分析技巧，提高他们的学习效率。学生只有积累足够量的感性语言材料和写作素材，才能在写作过程中合理运用各种写作资源，使作文质量持续提高[3]。小学语文教师还可以适当的对学生们在写作方面的薄弱点进行强化训练及拓展，帮助学生们掌握正确的学习方法，提升小学语文教学效果。
　　“读书破万卷，下笔如有神。”，在小学语文教材中学生所能掌握的知识是非常有限的，所以开展整本书阅读对于小学语文教学作用是积极有效的，小学语文教师应根据教材内容的特点进行针对性教学及强化训练，通过整本书阅读的教学策略提升学生语文阅读能力，进一步提升学生们的语文知识素养。只有充分重视对学生阅读能力的培养，构建更加科学创新的语文教学模式，使小学生们能够熟练地运用语文基础知识，才可以进一步做到全面提升语文知识素养的最终教学目的。
　　参考文献：
　　[1]沈惠玲.基于整本书阅读分析小学语文阅读教学策略[J].试题与研究，2022（31）
　　[2]陈星辰.小学语文整本书阅读教学的实施策略[J].课外语文，2020（28）
　　[3]沈洁.基于整本书理念的小学语文阅读教学的组织策略[J].新课程教学（电子版），2022（04）