【正文】  【摘 要】 在全面践行“双主”理念的今天数学课的教学实施应高度重视学生学习能力的培养。本文探讨了引发积极的学习动机、教给学习方法和强化良好学习习惯养成三种培养方法。
　　【关键词】 小学数学；学习能力；重视；培养

　　学习能力培养，几乎每个教师都认为十分重要。但在实际工作中我们很多教师遗忘了，还是采取了“我教你听”的实施模式进行展开。在这样的学习中，学生处于一种非自愿的“被动”状态，教师给予什么，他们就学什么，也不会运用所学来的东西去处理一些简单的、实用的问题。就这一条途径和这种方式获取知识。这样的教、这样的学在全面践行“双主”理念的今天显然是行不通的，也不利于学生独立自主获取知识的学习能力的培养。作为一线教师不仅要重视学生学习能力培养，更要把这种重视化为教学行为，让学生学习能力真正得到锻炼，成为一个能充分发挥主体作用的且有方法、有能力展开自主学习的个体。
　　一、引发积极的学习动机，是促使学生自觉学习的动力
　　心理学研究表明：小学阶段的学生如果没有建立起积极的学习动机，在学习中就会出现注意力分散、情绪波动、意志不坚定、遇到困难就“打退堂鼓”等问题。因此，欲培养学生学习能力我们就应强化培养他们数学学习动机，让他们生成“我要学”动力，实现自主内驱。实践中，我们很多教师选择了兴趣培养为径进行实施，取得了很好效果。但仅从这一途径是难以让学生见识到数学的美与趣的，抓住学生学习情感和个人爱好来促进学生学习动机生成也是很具教育效果的路径。特别应提的是好奇心和求知欲的激发在促进动机生成方面更具现实意义。这些路径可以单独用，也可以一并实施，都是促进学习主体积极生成动机的有效方式，都能让学生有强劲的学习动力和自能学过程中克服困难的勇气。
　　二、教给学习方法，是促进学习能力提高的关键
　　学生学习能力的构成虽然涉及众多因素，但基本的与基础知识、基本技能、智力技能、学习方法这四个方面是分不开的。其中，智力技能又包括观察、思维、记忆、想象等多种同内部活动的品质。而对于小学生而言，基础知识、基本技能、智力技能的培养我们在日常教学中已加大力度，对于学习方法，却很少授予。故而，在促进学生学习能力发展过程中我们应将教给学习方法作为数学课的一个重要内容来实施。让学生关于学习能力的四个基本要素都能同步获得。
　　（一）教给学生读数学书的方法。目前，在数学课堂上一个很大的问题就是学生对数学语言的建构特别差，有时能做题却不会表达。同时我们也发现学生对课本的熟悉程度不够，没有读数学书的兴趣和方法，把数学教材视为作业呈现器，只有到了要做习题的时候才会翻开课本抄写题目。数学书不仅是数学老师讲课用的资料，也是同学们学习的资料，所以，教会同学们如何读数学书的方法，对于培养和提升同学们自主独立的学习能力来说也是很有现实意义的。特别是一些概念和一些思想方法的文本阅读，更应该让学生在读中去领会和理解。
　　（二）教给学生问题分析的方法。数学实践就是以分析问题为基础的化解过程。现在的问题解决在数学课本中占据大量篇幅，是学生每天数学学习都要围绕而进行的实践平台。所以，在数学课上我们应教给学生问题分析的方法，让他们能独立地解决问题。这样所获得的成功体验又会促使他们增强学数学的信心和勇气。问题分析方法对于不同教师来说可能不一样，但从问题到条件和从条件到问题两种方法是最基本的，也是最常用的。对于抽象的数学问题必要时还可以采取数形结合来进行，这儿的“形”可以是图表、线段也可以是几何图形。其他的化归、反证等我们在小学阶段都不可强求学生掌握。
　　三、强化良好学习习惯养成，是发展学习能力的重要保证
　　好习惯受用终生。但好习惯的养成并非如“曹操”来得快，需要反复训练，使爱学习的行为固化下来，成为生活的自觉。良好的学习习惯不仅有利于学生现有学习兴趣、方法得以巩固与发展，更有利于学生今后的工作与学业。所以，在培养学生学习能力的过程中我们应想方设法促使学生养成良好的学习习惯。在教学中，我教导他们要善于思考，积极用思维分析来解决问题。例如：见到问题解决题目，要想到要了解哪些条件才能实现目的，解决的想法是什么，如何思考问题最容易实现等。通过这种思考方式的不断实践，就能使同学们在问题解决中的思考更加准确，更加深刻。这样的问题解决行为一旦形成一种习惯，就会对学生解决问题的思维品质的培养大有裨益。
　　学生良好的学习习惯与个性的养成息息相关。只要教师在教学实践中对学生进行持续不断的指导、帮助和严格的训练，时间一长，学生就会养成自己的一套做事方法和一个好的学习习惯。到了中高学段，尤其要注重对学生的审题、检查和验算习惯的养成。我让同学们将验算作为解决问题和提高正确率的最终一步。在验算过程中，要求学生必须展开“自我反思”。这样的要求既能确保正确的答案出现在问题解决中，又能加深对题目中数量关系的判断和再认知，有时还能发现错误找到“致错”原因。而且还助于学生调整思考方式，强化解决问题的能力得到发展。
　　总之，在全面践行“双主”理念的今天加强对学生自主学习能力培养的研究与实施，对提高他们社会竞争力是具有重要意义的。作为一线教师必须重视，并且要化重视为良好的培养策略，结合教师的教学实践和学生的学习特征创新方法落实到日常教学中，展开针对性的培训和锻炼，让他们学习能力随着数学核心素养的发展一起得到提升。
　　参考文献：
　　[1]张伟，数学课要重视学生学习能力的培养[J].读写算，2014年。
　　[2]张淑侠，小学数学课要重视学生学习能力的培养[J].读与写，2012年。