【正文】  【摘 要】 在小学语文识字阶段，教师要以学生兴趣为出发点，通过每一个汉字所具有的特点进行汉字教学，帮助学生积极参与到学习活动中，让学生能够发自内心地喜欢汉字。本文基于小学低年级语文识字教学，重点探讨如何提升学生识字的能力，希望能够帮助小学生更好地发展和进步，也为其未来的学习打下坚实的基础。
　　【关键词】 小学；语文；低年级；教学策略；识字能力

　　随着教育改革的深入，识字教学在小学低年级的重要性日益凸显。识字是小学生学习的基础，也是一切学科的重要前提。小学低年级的识字教学策略对于学生的学业发展具有重要的影响。因此，我们通过研究课题“农村小学低年级识字教学策略的研究”与实践，让学生喜欢学习汉字，让学生掌握识字方法，从而达到提升学生识字能力的目的。
　　一、让学生喜欢学习汉字
　　《语文课程标准》中指出：低年级识字教学的目标是要让学生”喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。有了这种喜欢和愿望，才可以让学习汉字变得更轻松，更主动，更有趣味，学习效果会更好。因此，激发学生学习识字的兴趣是很重要的。
　　1.充分运用媒体教学激发学生的学习兴趣
　　多媒体直观、形象、生动、富有动感。利用多媒体教学可以帮老师取长补短，课堂上，教师利用多媒体用图片、音动画等来呈现所教的汉字，让学生看一看、想一想、猜一猜是哪个汉字来激发学生的学习兴趣。比如学习水、火等字，我利用象形字的特点让学生直观地观察事物与字的形状来认识汉字。
　　2.巧妙利用游戏教学激发学生的识字兴趣
　　小学低年段的学生天生爱玩游戏、爱竞赛比拼，因此，教师可以通过设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中进行识字和阅读训练。例如，教师可以用小动物图片和字卡，设置“找一找”游戏，引导学生根据图片的提示，找出对应的字卡。这样的学习方式既能调动学生的积极性，又能提高学生的识字水平。
　　二、让学生掌握识字方法
　　1、图画识字法
　　所谓图画识字法，是指利用图画（简笔画、贴画、动画等）帮助识字的一种方法。此方法主要适用于象形字。如教学“日、月、水、火、山石”时，教师画出或展示简笔画，让学生看看这些美丽的图案，然后再去想如何把这些字记住。这样，学生识字既感到轻松，又觉得有趣。这些最简单的象形字，都是实物的象形，笔画很简单，又与图画接近，学习这类汉字可以有效培养学生的想象力。
　　2、顺口溜识字法
　　孩子是听着顺口溜长大的，对此有一种天然的亲和力。在汉字教学中适当地编一些顺口溜， 可以帮助学生轻松地掌握一些难记的生字。比如“回”：小口回家大口关。“坐”：两人土上坐。学生不仅利用这些顺口溜轻而易举地识记了生字，也对编顺口溜产生了浓厚的兴趣，大大增强了学习生字的积极性。
　　3、歌谣识字法
　　利用孩子喜欢歌谣的特点，可以把生字编成歌谣来记。如学习“跑、饱、泡、抱、袍、炮”时，为了让学生掌握这六个形声字的特点，我就把它编成这样来记：有足快快跑；有饱饭能吃饱；有水把茶泡；有手轻轻抱；有衣穿长袍；有火放鞭炮。能编歌谣，这些字在学生印象中就特别深，也不容易把它忘记。
　　4、文字加减识字法
　　教学识字中，我根据一些合体字组成，让孩子们做加减法得出要学的字，这使孩子们感到兴奋，激发求知欲，强化记忆。例如：“人+尔=？” （你） 、“时-日=？” （寸） 、木十目=（ ），故-文= （ ），时一日+又= （ ）。这样-来，识字就不再是死记硬背的枯燥的重复过程，而成了充满情趣的游戏。
　　5、故事识字法
　　低年级学生最喜欢听故事，可以投其所好。如“哭”：上面两个小“口” 是两只眼睛，这一点是流出来的眼泪，下边的“大” 像人咧大嘴时的样子。“苦”：在过去，穷人生活很苦，冬天是，一家十口（古）挤在一起，没有被子，只能盖一些草（艹）。
　　6.游戏趣味识字法
　　教育心理学告诉我们：低年级儿童的年龄特点就是好奇心强，爱玩好动，自制力比较弱，他们的注意力仅仅集中十分钟左右。因此，教师要根据教材内容和学生的实际水平，选择用不同的游戏活动。
　　（1）猜迷识字。顾名思义，猜迷识字法是利用编迷语和猜迷语的方法，帮助学生识字的一种方法。编迷语如：“一口吃下一条虫”（虽）；“一口咬掉牛尾巴”（告）；“头在河中喝水，尾在天上发光，你若问人姓名，人与孔子同乡”（鲁） 等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，在“猜” 的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。猜迷语如教学“午”可出字谜：“远看像头牛， 近看牛没头，要问是啥字，看看日当头。”在教学“干净”的“干”字时，出示谜面：“正看是一十，倒看是十一”，学生猜中后，再让学生把上面的谜面说上一、两遍，字形和字义就很容易被学生理解和掌握了。
　　（2）摘苹果。就是将生字制成星状贴在黑板上，让学生去认识，认识哪个就摘下来，边教边摘，看谁认识的字数最多。我创设“摘苹果”识字写字情境，是诱发他们学习新字的饱满热情，培养孩子的学习能力，让孩子们都有当小老师的机会，把自己学会的字介绍给大家。这样，既有利于学生扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们学习生字的兴趣，即便有问题也能在课堂内解决。
　　总之，在小学识字教学中，我们教师要注重教学识字方法，开拓识字渠道，激发学生学习的兴趣，引领学生进入识字乐园，去这个广阔的天地里寻求更多、更新奇的发现，让识字教学真正进入“教是为了不教”的理想境界。
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