【正文】  【摘 要】 初中化学是初中学生必修与必考的科目之一，在全国中招考试中占有重要分数比。新课程标准的出现对初中化学教学提出了新的要求，在新课标的要求下，初中化学应该改变传统的教学方式。
　　【关键词】 新课程标准，初中化学，传统教学方式

　　随着人类社会的飞速发展，时代对人才提出来了更高的标准。时代衡量人才的标准由才能到全面发展。教育作为一种我国培育人才的主要方式，为了能够适应时代对于人才衡量标准的变化，提出来了新课程标准。新课程标准符合新时代对于人才的发展标准。初中化学教学应该在新课程标准的指引下展开教学。 
　　一、初中化学为什么要在新课标的指导下，改变教学方式
　　1.1传统初中化学教学方式的弊端
　　传统初中化学教学过程主要有以下几个步骤。首先，教师需要利用一节课向学生们讲解本章化学的主要内容，让学生们对本章内容先有一个大概的了解。然后，教师会要求学生按照课堂讲课进度做相应的练习题。学生上交完练习题后，教师会对作业进行批改和总结。最后，教师会根据学生们练习题的错误情况，选择合适的时间向学生讲解错题和难题。这种传统的化学教学方式具有按步就班的特点，学生们在教师的指导下按步就班的学习化学，长此以往，学生会过度依赖教师，逐渐丧失自主学习和思考的能力。因为学生不明白学习化学的真正意义和目的，他们只是为了提高分数，通过中招考试而学习化学，这种毫无意义的学习方向是不可取的。
　　1.2新课程标准的优点
　　在中国传统的思想中，学习成绩的好坏才是衡量一个学生的标准，因而传统的课程标准和教学方式更倾向于提高学生的成绩，而不太关心学生本身。新课程标准正是弥补了传统课程标准和教学方式的不足，它更加关注学生自身，提倡以学生为本，不希望学生是被动的学习，而是提倡学生弄清楚学习的真正意义和目标，并学会自主学习。新课程标准希望能够调动学生内心渴望学习的动力，让他们能够发自内心的学习。
　　二、初中化学在新课程标准的指导下如何提高教学效果
　　2.1多多关注学生，因人而异，制定专属化学教学方式
　　学生是教育的主体，关注学生本身的发展才是教育的最终目的。初中化学是一门较难理解的学习科目，因为这门科目包含许多化学公式，其中很多化学公式需要记忆和推导。每一位学生的记忆能力和推导能力都是不一样的，比如有的学生善于记忆，而有的学生就善于推导，正是因为这个原因，所以每位学生的化学成绩有高有低。初中化学应该多多关注学生，根据每一位学生的学习特点，制定专属于他们的化学教学方式。比如学生小明擅长做化学基础题，面对推导题的时候却无从下手，那么在这一种情况下，化学教师可以着重辅导小明推导化学公式，教师可以让小明先从一些化学推导基础题入手，然后再开始攻克中等难度的化学推导。学生小李十分擅长于攻克一些化学难题，但是却总是在化学基础题上丢了分数，从而导致整张试卷的化学分数拉低。那么教师可以根据学生小李的这一学习情况，帮助他准备一些化学基础知识，让小李在一定的时间段内背会这些基础知识，最后教师检查他的背诵情况。教师也可以采用互助小组的办法，让擅长化学基础题的同学和擅长化学推导题的同学搭配在一起，让他们各自根据自己的长处和短处来辅导对方，这也不失为一种有效的化学教学方式。
　　2.2活跃课堂氛围，提高学生学习化学的热情
　　新课程标准提倡学生不要为了学习而学习，要学会发现学习的真正意义和乐趣，激发自己对学习的热情。课堂是化学的主要教学场所，为了提高学生学习化学的热情，可以从活跃课堂氛围入手。化学教师在教学的过程中，适当放松自己的面部表情和讲课语气，不要把自己的身份钉死在化学教师这一个职位上，教师可以尝试着在课堂上以学生朋友的角色与学生们交流。比如在学习化学基本材料的时候，教师可以带一些真实的化学物质：干冰，硝酸银，碳酸钙到课堂上。教师和同学们一起一一的辨别这些化学物质的不同和相似之处。
　　2.3多多开展化学活动，让学生体验学习化学的快乐
　　化学实验操作也是化学考试的重要一部分，学生们只有多多参加化学活动，熟练操作化学基本实验，那么到了考试的时候，学生们才能稳操胜券。化学教师应该多多举办一些有趣的化学活动，让学生们体验到学习化学的真正快乐。比如教师可以举办一场主题为粗盐提纯的化学实验活动。首先，教师需要将班级里的同学分为几个化学小组，每一个化学小组选出一个小代表。然后，教师将代表们集合在一起，告诉代表们粗盐提纯化学实验的步骤和操作注意事项，然后由小组代表负责指引本小组成员完成此次实验活动。最后，由各小组一一的向教师展示粗盐提纯实验操作过程。对于实验操作较为熟练的小组，化学教师可以给予大力表扬，因为他们理解了粗盐提纯实验操作的全过程，并付出了相应的努力。对于操作不太理想的小组，化学教师也不应该一个劲的给予批评，应该帮助这些小组们指出实验操作过程中不到位的地方，然后给予合理的修改意见，教师可以给这些小组多一些的实验操作机会，直到他们能够熟练的操作整个实验为止。   
　　2.4培养学生自主学习化学的能力
　　要想学习好化学，学生们就必须培养自己的自主学习能力。自主学习能力意味着学生能够在不依赖他人的前提下，做到课前认真预习，课堂认真听讲和课后认真复习。化学教师在平时教学的活动中，帮学生们划分预习内容，课堂所讲内容，课后应做的习题和复习内容，让学生们有自主学习的方向。学生们明白自主学习应该朝哪些方向努力后，他们就会付出一定的行动，做好课前预习，课堂听讲和课后复习工作。学生的学习能力是很强的，在内心渴望学习的动力驱动下，他们会根据自己的情况，为自己制定合适的学习方式。
　　三、结束语
　　初中作为中国义务教育的一个重要阶段，它承担着很重要的教学任务。初中化学是初中阶段比较难学的科目之一，因为这门科目有很多难以记忆和推导的公式。传统的初中化学教学方式不能起到很好的教学效果。课程标准的改革，要求化学教学由以学习为主到以学生为本，所以初中化学要更加关注学生，根据每一个学生的学习特点，制定独特的化学教学方式。
　　参考文献：
　　[1]傅建勇，柳絮，刘明明.新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究[J].课程教育研究，2019（41）：173-174.
　　[2]郭潔军，郭襄阳，杨志文.新课程标准下初中化学课堂有效教学方法分析[J].中学化学教学参考，2022（04）：5.
　　[3]宋春梅，王阳阳，王一阳.初探新课程标准下初中化学课堂教学的有效性[J].首都师范大学学报（自然科学版），2021，32（01）：16-18.