【正文】  【摘 要】 在我国整体的教育工作中，德育无论在哪个教育阶段都是教育工作者开展教育活动的前提，更是班主任在进行班级管理时重要且有价值的思想武器。班主任要关心学生良好道德行为和高尚道德情操的培养，促进学生身心健康成长，成为一名对社会有益的人才，为祖国建设贡献力量。
　　【关键词】 班主任工作；德育教育；策略探讨

　　在新时代下，随着教育教学活动的不断发展，我们国家产生的新课程教学改革。新课程教学改革的目标在于关注学生的全面成长和全面发展，其希望学生在学习成绩得到提升的同时，其学习能力和道德素养也能够得到培育，从而成长为一个全面型的人才。落实德育教育首先要从教师自身抓起，老师们要深刻的认识到德育对于一个人一生的发展，尤其是使中学生顺利度过青春期有很大的帮助和作用。在初中班主任教育教学工作中，多一些对学生的德育辅导和教育，班主任有系统的展开德育教育工作，十分重要和必要。
　　一、初中班主任德育教学的现状分析
　　基于如今的新课改要求来说，将德育合理地融入到班主任教育工作之中能够很好地满足学生发展的需要和新课改的要求。在教学设计和教学模式上进行全面的创新和改进，对于学生能力要求和德育目标的达成具有积极的意义和影响。但一些班主任囿于传统性的思维，在课堂教学过程中，仍遵循传统单一的管理方式，不仅很难实现学生的德育发展，也很难激发其学习知识的热情，使学生们的学习效率不理想。除此之外，一些班主任不重视德育教学的意义。初中课程对学生的发展影响较大，部分学科教师也仅仅是照本宣科式地进行教学，对教学期间的德育培养重视不够，影响学生的德育发展，很难达到新课改及素质教育的实际要求。
　　二、立德树人背景下初中班主任德育教学的具体策略
　　（一）完善与创新德育教育理念，将德育教育工作重视起来
　　根据立德树人思想观念展开对学生德育教育工作，首先，初中班主任应当紧跟时代潮流发展的脚步，对自身德育教育理念进行不断创新与完善，要充分意识到对初中生进行德育教育工作的重要性，学生在此阶段能够接受到怎样的德育教育，直接影响到其后续发展。因此，初中班主任应该认真对待德育教育方面的工作，积极且主动开展与德育教育相关的教学活动；其次，初中学生的主体地位应该受到班主任的尊重，要与学生的认知特征和性格差异相结合来贯彻落实立德树人的思想观念，展开对初中学生德育教育工作，从而有助于学生日后身心健康的发展。
　　（二）尊重学生意见，实现共同管理
　　在对新课改工作的落实中，学生的主体地位在教育教学活动中逐渐得到了重视，教师要转变传统教学中的绝对管理地位，成为课堂教学中的引导者和促进者。同时，班主任在开展班级管理工作时，也要打破传统班级管理中教师绝对权威、学生被动服从的管理制度，要在师生之间建立平等对话的关系，让学生能够敞开心扉地对班级管理工作提出建议。例如，在班干部的选举上，要以学生主动参与为主，然后再确定学生的选取名单，让所有的班级成员共同投票选出，而班主任借助班干部的管理力量，能够实现对班级日常工作的共同管理。班干部是教师进行间接管理的桥梁，便于班主任对学生在校生活动态的掌握，拉近了班主任与学生之间的距离，促进了管理工作的顺利开展。
　　（三）发挥网络资源优势，构建完善德育机制
　　网络信息包罗万象，既可以满足教育教学需求，提供丰富的教育内容，也可以辅助开展班级德育工作。在借助网络技术开展德育工作中，教师要正确引导学生，指导学生鉴别信息的利与弊，挖掘适宜的网络资源，发挥网络技术的优势和作用。教师要向学生推荐合适的教育网站，也要寻找合适的网络平台，借助网络媒介增强交流沟通，让学生互相分享心得体会，在交流中收获更多德育知识，提高学生思想道德修养。此外，教师可以充分网络平台优势，组织学生和家长一起参加线上座谈会，就实际生活中发生的真实案例展开讨论，通过分析讨论对德育知识有更深刻理解和认知，从而树立正确的价值观念。同时，可以借助网络针对不同年龄阶段学生进行针对性辅导，提高德育管理工作效率。
　　（四）设立德育班干部，保证德育工作全面进行
　　班级的氛围会影响这学生的学习状态，因此要注重气氛的营造。班级建设不是老师一个人的工作，更需要学生的配合才能成功，班主任应当注重班级德育建设，对德育学习理解深刻的学生安排班干部的职位，保证无论是课堂上还是课下，德育发展都能有效进行，树立良好的班风有利于整个班级的与发展，这样才能形成强大的班级凝聚力，使全班学生在初中班主任的德育管理健康成长。德育班干部要起到好的作用，许多学生之间发生的事情不会跟老师说，需要班干部进行调和。例如某两位学生因为一个沙包的归属打了起来，都不愿意告诉老师受到责罚，这时候班干部可以告诉两位同学，要学会分享和谦让，使得两位学生重归于好。学生之间的榜样作用是强劲的，他们之间没有年龄的隔阂，能够直观地了解到出现的问题，能够及时进行处理，保证学生德育全面发展，对自身行为进行规范。
　　（五）采取科学的评价方法
　　每个人都希望得到别人的肯定，初中生更是如此。因此，班主任在班级管理工作中，要重视对学生进行科学的评价。以往在对学生进行评价时，常常是以教师作为评价的主体，有失偏颇。因为，初中阶段的学生已经具备自我评价和评价他人的能力。因此，班主任在实施德育工作时应注重学生的自评和互评，指导学生通过科学、公正的评价来正确地认识自己。此外，教师要善于拓宽评价的广度，摒弃单一的学业成绩指标，从学生的日常生活、与他人合作交往、综合素质发展等多角度进行评价，同时结合学生的个性特点，全面、科学地评价学生各方面的素养，促进学生全面发展。现代教育更加关注学生发展的过程，班主任在具体的教育实践中应采取多元、开放的评价方法。科学的评价可以让教师充分地了解学生，同时也可以让学生对自己有清晰的认识。
　　综上所述，对学生进行德育教育是教育领域中最基本的教育，而在立德树人这一思想观念下，初中班主任务必要跟紧现代社会发展的步伐，及时转变自身教育理念。积极创新以及完善德育教育方式，以此最大程度上发挥出德育教育的重要作用。
　　参考文献：
　　[1]谢淑君.立德树人理念下班主任德育工作策略探究[J].文理导航·教育研究与实践，2021（2）：192-193.
　　[2]苏惠英.立德树人背景下初中班级管理中德育渗透策略探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（9）：94.