【正文】  【摘 要】 美术鉴赏是高中美术教学的重要组成部分之一，其能够培养学生们的创新精神，有利于提高学生们的整体素质。高中美术鉴赏课有利于培养学生的艺术素质，发展美术学科核心素养，因此，教师应更新美术课程理念，创新探索教育模式，改进教学策略，构建出高效课堂。
　　【关键词】 美术教学；鉴赏能力；策略探讨

　　随着教育事业整体发展速度的不断加快，新课程改革理念被逐渐推出，众多教育工作者需要在新课程改革下优化课堂教学方法，提高学生对课堂教学学习的积极性，这样才能适应新课程所提出的教学要求，达到优化教育工作的效果，达到快速高效完成教学目标的效果。在教学过程中，学生要按照老师所设定的课程，在一定的教学领域进行活动，把艺术与生活相融合，突破了传统的教学模式，采用开放式的教学方式，让学生体会到艺术的美。
　　一、创新高中美术课程教学的方式
　　如今社会的不断发展促进了信息技术水平的提高，将信息技术用于教学的过程中，为创新的教学模式提供了更新的教学思路，开展美术鉴赏教学活动也应当与时俱进，不要脱离社会的发展脚步。高中美术鉴赏课程教学中以往的美术教师教学方式可能仅靠单纯的讲解，这种教学方法难以展现出艺术作品的艺术特点和魅力，但应用先进的多媒体教学设备就可以将优秀的美术作品进行动态化地呈现，确保美术效果的提升，帮助学生更好地参与到其中，理解艺术的美感，最终提高学生的审美能力。
　　二、紧扣课标要求设计教学目标
　　新课标对课程基本目标提出了具体要求，结合学生的不同年龄特征制定了可操作性强、落地性强的螺旋上升的能力层级。教师在教学设计的过程中，应当紧密结合新课标要求细化教学目标。同时，新教材的编写和制定也与新课程标准紧密结合。因此，“双新”背景下的教学目标设定是紧密结合新课标、新教材展开的。课标与教学目标的联系遵循了以学定教的原则。如，新课标指出“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力”，提出了图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五大素养。
　　三、加大信息资源的拓展性深度，品味艺术内涵
　　多媒体在高中美术鉴赏课程当中的应用不仅能够为学生提供不同的观察角度，让学生从不同的维度和角度去感受艺术，同时还能够为学生提供更加丰富的鉴赏资源，能够让学生在更具拓展性的教学指导下去品味艺术的内涵。因此，高中美术教师要充分地利用信息技术的教学特点来进行教学方式的改革，让学生从不同角度去观察艺术，从不同的作品中去品味艺术的内涵。
　　四、教授美术审美技巧，让学生具备审美基础
　　具备审美和鉴赏技巧，是学生进行鉴赏的前提。学生只有具备了一定的鉴赏技巧，才能够顺利进行自主合作探究学习。所以教师要给学生教授一定的审美技巧，让学生具有鉴赏基础，从来演变出自己独特的审美方法。首先，让学生先进行整体的观察，对艺术作品整体的造型、色调等内容进行大概的了解。其次，引导学生进行局部观察。艺术作品都有其独特的吸引点，观察完整体以后，只要对艺术作品的局部进行细致的鉴赏。让学生能够自主发现艺术作品的独特之处。从局部入手去探究艺术作品中蕴含的美学知识，让学生深入感觉到艺术作品的美学价值。最后，引导学生从细节之处对艺术作品进行鉴赏。艺术作品在细节之处的处理往往体现了作者高超的技术，同时蕴含了作者更加细腻的情感。教师通过引导学生对细节进行仔细鉴赏，能够让学生在今后的艺术作品创作中注重细节，同时让学生具有更加细腻的审美感受。更能提升学生对艺术作品的细致审美能力。使学生从细节之处获得更多的灵感，为学生进行艺术创作打下基础。
　　五、运用多媒体技术，使学生的感情的激发
　　高中阶段的学生的文化课压力大，所以学生中美术的教学中的积极性较差，对美术作品的欣赏仅仅停留在表面，看着作品所想出的词语只有好看，长此以往，学生的美术能力没有得到提高，鉴赏能力也停留在好看的水平，更不说美术课堂的效果不佳。对此，教师想要激发学生学习的积极性，吸引学生学习的兴趣就要改变教学模式和方式，教师可以利用信息技术，将多媒体技术融入日常的教学过程中去，让学生的视觉得到升华，进而帮助学生提高鉴赏能力，此外，采用多媒体技术可以通过视听方面吸引学生的眼光，让学生在一个轻松愉悦的氛围中获取知识，例如教师在讲有关敦煌莫高窟的古代美术作品时，教师可以将p瓷器图片配合相关的歌曲播放给学生看，让学生的注意力放在课堂中，从美术作品中感受到我国古代工艺的伟大，感受古代工艺美术的熏陶，除此以外，教师可以查找瓷器制作的相关资料、视频，进而让学生对制作工艺有更深的了解，从视频和图片中接受古代工艺美术的熏陶，从而促使学生积累美术知识，提高美术素养，提升美术鉴赏能力。
　　六、加强教师的专业素质
　　加强对教师专业素质的培养，是美术鉴赏情境教学取得成功的重要因素。美术鉴赏教学的目的在于增强学生对美术的感性认识与理性认识，提高其审美能力，促进其更好地理解并欣赏美术作品，培养其想象力与创造性思维能力。因此，在教学过程中，教师不仅要全面而深刻地理解教学内容，而且要按照教学要求，为学生设计合理的教学情境。在课堂中，教师用生动形象、饶有趣味的语言讲解美术作品，能激发学生的想象力，让学生在教学中产生丰富的联想，从而体验美术作品之美。美术教师应根据学生的学情和心理特征，探索结合使用不同的教学方法，以此不断丰富课堂情境，使美术鉴赏课程更加有趣。教师只有具备专业的鉴赏教学能力，合理地运用情境教学法，才能使学生在有限的课堂时间里获得最佳的审美体验。教师应系统地掌握相关知识，全面、准确地分析教材，从整体上把握教学内容并合理地选择教学方式，以此确保教学工作顺利进行。
　　美术鉴赏课需要学生具有良好的艺术鉴赏能力，在日常生活中获得丰富的审美体验，获得独特的视觉体验，并能全方位地提升学生对视觉艺术的认识，敢于在课堂上发表自己的见解。在课程设计中，教师要遵循“理论联系实际”的教育理念，培养学生的正面的美术情感，以丰富的艺术体验来创造传统的欣赏模式，并在老师的主动指导下，创造和谐友善、互助合作的学习氛围，从而达到自我价值的目的。
　　参考文献：
　　[1]徐海婷.新课改背景下高中美术鉴赏教学探究[J].中华活页文选（高中版），2021（23）：102-104.
　　[2]李明.新课改下高中美术鉴赏教学策略研究[J].新纪实·学校体音美，2020（2）：123.