【正文】  【摘 要】 基于微信平台的小学语文习作教学在教育教学实践中具有重要的现实意义。文章首先分析了小学高年级习作教学存在的问题，继而剖析了基于微信平台的习作教学的意义，最后提出基于微信平台的小学语文习作教学策略。通过微信平台的实时交流与互动，教师和学生可以随时沟通和互动，提供个性化的习作指导和反馈。学生可以在微信群组中自主学习和合作学习，提高写作兴趣和积极性。微信平台还方便快捷地发布和管理习作任务，提高习作的效率和质量，从而，能够有效提高学生的写作水平和表达能力。
　　【关键词】 微信平台；习作教学；问题；意义；策略

　　写作一直是语文教师面临的一项重大挑战。尽管教师花费了大量精力，但收效总是不佳。高年级的语文习作以往主要是在课堂或课下作业中进行限时练习，这具有一定的局限性。学生在生活中见识和积累的素材有限，观察能力不强，这会影响学生的语文写作水平。随着网络信息的发展，微信平台为学生提供了许多素材。如何利用好微信平台是小学语文教师需要思考的问题。
　　一、小学语文写作中存在的问题
　　在作文的教学过程中，很多学生由于平时不注重素材的积累，到写作时才发现无可用素材，因此很多学生对写作文充满恐惧，无法顺利完成习作任务。
　　归纳起来，小学语文写作中，主要存在以下几个问题：
　　（一）写作主题不明确
　　不少学生在写作时，由于没有明确的主题或目标，导致写作内容散乱，缺乏重点。他们只是简单地叙述一些生活中的琐事，记一下流水账，而没有表达自己的思想和感受。
　　（二）缺乏逻辑性和连贯性
　　部分学生的写作中，缺乏逻辑性和连贯性。他们可能在写作时，没有建立清晰的思路和结构，导致段落之间的衔接不自然，逻辑关系不清晰。语言表达方面跳跃性大，文章给人以丈二和尚摸不着头脑的模糊感，读后不知所云。
　　（三）使用的词汇和句式单一
　　一些学生的写作中，词汇和句式比较单一，缺乏变化和表达能力。他们可能只使用一些简单的词汇和句式，没有丰富的表达方式，导致写作内容单调乏味。这与他们词汇积累不够息息相关，往往只能应用一些很浅显的口头语言，不懂得采用规范的书面语言表达。
　　（四）文章结构混乱
　　很多学生在写作时，由于没有清晰的文章结构，导致文章内容杂乱无章。有的学生甚至堆砌一些莫名其妙的词汇，或者写一些不着边际的语句。段落之间也没有衔接，前言不搭后语。很多文章没有明确的开头、中间和结尾，缺乏条理性和整体性。
　　（五）缺乏细节和描写
　　一些学生在写作时，就事论事，缺乏细节和描写，导致文章内容较为平淡。他们只是简单地叙述一些事情的片段，而没有生动地描绘细节，缺乏感触和想象力。这就使得一些原本很好的素材，也变得表达起来苍白无力。
　　（六）错别字和语法错误
　　还有些学生在写作时，存在一些错别字和语法错误，影响了文章的整体质量。这些学生平时不在意语文要素的积累与培养，导致其不断出现错别字或者表达错误。他们往往粗枝大叶，没有形成细心思考与表达的习惯，也没有仔细检查和修改自己的写作，导致这些错误的出现。
　　以上是小学语文写作中经常存在的一些问题，这些问题是由于学生写作能力和经验的不足所致。当然，学生害怕写作的最主要原因是无内容可写。大多数学生在面对写作时，常常不知道如何写、从何处写、写什么等问题。针对这些问题，教师可以通过微信平台有针对性的指导和训练，帮助学生提高写作技巧和表达能力。
　　二、基于微信平台的小学语文习作教学的意义
　　针对以上传统的语文习作教学存在的问题，这里着重探讨基于微信平台的小学语文习作教学的意义。
　　（一）有助于实时交流与互动
　　微信平台为教师和学生提供了一个实时交流与互动的平台。教师可以随时与学生进行沟通，提供实时的习作指导和反馈，解答学生的问题。学生也可以在需要的时候向教师请教，获得即时的帮助和指导。
　　（二）有利于个性化指导与反馈
　　通过微信平台，教师可以给每个学生提供个性化的习作指导和反馈。教师可以根据学生的写作水平和需求，给予相应的指导和建议，帮助学生针对性地改进自己的写作。
　　（三）引导学生自主学习与合作学习
　　微信平台为学生提供了自主学习和合作学习的机会。学生可以在微信群组中与同学分享自己的习作心得和体会，互相学习和借鉴。他们可以通过相互交流和批评，共同提高写作能力。
　　（四）提高学生写作兴趣与积极性
　　通过微信平台，教师可以举办习作分享会等活动，鼓励学生展示自己的优秀习作，并与其他学生进行交流和讨论。这样可以激发学生的写作兴趣，增强他们的自信心和积极性。
　　（五）方便快捷的习作发布与管理
　　教师可以通过微信平台方便快捷地发布习作任务，并对学生的习作进行管理和评价。学生可以随时查看习作任务，并在规定的时间内完成。这样可以提高习作的效率和质量。
　　综上所述，基于微信平台的小学语文习作教学能够促进教师与学生之间的实时交流与互动，提供个性化的指导与反馈，激发学生的写作兴趣与积极性，并方便快捷地管理习作任务。从而，能够有效地提高学生的写作水平和表达能力。
　　三、基于微信平台小学语文习作教学策略
　　（一）利用微信朋友圈积累素材
　　生活是写作的源泉，艺术来源于生活。由于小学生在学校和家庭之间来回穿梭，他们可能没有充分体验生活。微信朋友圈是一个记录生活点滴和分享个人兴趣的平台，提供了大量生活素材。小学生可以通过阅读周围人的朋友圈来积累这些素材。此外，微信朋友圈中转载的大量文章跨越了时空限制，学生可以在平时利用碎片时间阅读优质微信文章。这种微信阅读有助于学生语言的积累，拓宽视野，启发思维，增加见识，为下一步写好作文打下基础。
　　（二）利用微信公众号深入掌握写作技巧
　　对于写作而言，关键不在于拥有何种素材，而在于如何利用这些素材去打动读者的心。因此，高年级的学生虽然已经具备了一定的文字功底和词汇积累，但仍然普遍存在描写笼统、缺乏细节刻画等问题，导致文章枯燥无味。
　　微信公众号上有很多优秀的素材，可以为学生的写作提供有价值的参考。小学生们可以通过阅读公众号上的优质文章，学习和借鉴如何细致入微地描绘细节。同时，公众号的图文并茂形式将文章与相关内容紧密联系起来，引导学生进行观察和深入思考。此外，公众号的视频播放模式也增加了学生的观看兴趣。通过三字经、弟子规、成语故事、中外历史故事等动画视频的呈现形式，更符合小学生们的观看特点，有助于帮助他们提升口语表达能力、总结概括能力以及素材积累能力。
　　（三）在微信聊天群中共享写作素材
　　学生可以创建一个微信聊天群，并在其中分享他们平时积累的语言、生活和故事素材。这样，每个学生都能分享自己的素材，从而使得全班同学都能拥有丰富的素材资源。为了创作出优秀的作品，我们需要不断地修改和润色。因此，学生还可以将他们平时的习作分享到聊天群中。每个学生都可以对自己感兴趣的习作进行评价或提出修改建议，这不仅可以提高学生写作的积极性，同时也有助于他们不断完善自己的作品。此外，教师也可以在微信群中给予学生有关习作修改的指导和帮助。
　　（四）利用微信平台创新课堂模式，提升学生写作兴趣
　　在提升学生写作兴趣方面，教师可以借助微信平台来创新课堂模式。在小学语文写作教学中，教师可以通过现代化教学手段来讲解作文素材和范文。传统模式下，教师会朗读作文素材和范文，这种做法容易使学生感到困倦，缺乏兴趣。因此，在备课过程中，利用微信平台以及现代信息技术优势，教师可以引入丰富的教学内容，并且做到图文并茂或者视频的生动展示，给学生以充分的视听感官冲击，留下深刻的学习印象与体验。此外，对于未能充分理解课堂内容的学生，他们可以在课下通过视频进行自主学习，弥补知识缺陷并提高写作水平。学生可以根据自己的学习情况反复观看视频，观察和体验，从而降低完成写作任务的难度。
　　（五）利用微信平台进行写作评价的探讨
　　在传统的教学模式下，由于时间和空间的限制，以及精力的限制，教师往往无法及时对每位学生的作文进行修改和反馈，这在一定程度上影响了学生的学习效果。然而，微信平台的教学软件为解决这一问题提供了可能。通过微信平台的教学软件，可以实现教师和学生的实时互动，打破了传统的课堂教学模式。学生可以在任何时间、任何地点将自己的作文及时上传到软件平台上。而平台的自动纠错功能可以对学生的作文进行初步的审查和纠错，如识别并标记出错别字、不合理的词语搭配以及语句不通顺的地方等。随后，教师可以对已上传的作文进行进一步的点评。这种及时的反馈不仅使学生了解到自己写作中的不足，也有助于他们清晰地认识到自己写作中的优点和缺点。
　　结束语
　　微信平台的教学软件不仅方便了师生的互动，还提供了丰富的写作素材和学习工具，有助于提高学生的写作兴趣和写作能力。因此，利用微信平台进行习作教学不仅可以提高学生的学习效率，同时也可以激发他们的写作兴趣，增强他们的学习动力。
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