【正文】  一、中考的变化
　　自治区自2019年实行：“内地高中”、“普通高中”、“中等职技术学校”，三卷合一招生，2022年中考范围也发生了变化，增加了七年级历史——“中国古代史”的内容，根据当前教育改革形势的发展变化，也为各级各类学校输送合格人才，更加注重考察学生的综合能力。
　　面对新的变化，对师生提出全新的挑战，既要把学生从枯燥的重复复习中解脱出来，又要掌握知识。
　　二、学情分析
　　我市我校坚决贯彻执行党和国家的教育指导方针、“九年义务教育均衡发展”，而我校的学生结构发生了很大变化，招生从城市扩大到城乡结合部到周边农村，生员素质有很大的差异性，有的学生有良好的学习习惯，但也有学生没有建立起完备的知识体系，甚至在七年级时，认为中考不考七年级历史，而没有理清中国古代史的历史脉络，在复习七年级历史时时间上也不允许再把内容重新学习一遍，这就要求我们教师要研究中考，研究学情，设计复习教学设计。
　　三、复习指导思想
　　历史内容涉及面广，包括中国古代史，中国近现代史，世界古代史，世界近现代史，内容虽然多，但哪些内容学生了解，哪些内容学生识记，哪些内容学生应用，在历史课程标准中都有明确的说明，历史课程标准是指导教师教学的大纲，也是指导教师设计复习教学设计的大纲，学生复习内容的大纲。历史教材是历史课程标准的具体具现。以课程标准为大纲，以历史教材为基础，以练习巩固知识。
　　四、具体案例分析
　　我以七年级上册历史——中国古代史，第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源、第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革、第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固，设计一节复习课。对内容进行了整合，主标题：从远古人类到秦汉一统，副标题：读书破万卷，看尽长安花。设计了三幕子内容：第一篇“观”远古人类，“品”文明起源，第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源；第二篇“阅”夏商周朝，“思”社会变革，第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革；第三篇“看”国家一统，“感”秦汉雄风，第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固。
　　在教学设计中，运用轴线图，构建时空观念。





　　运用表格，归纳历史知识，掌握历史解释。










　　运用思维导图，概括历史知识，培养唯物史观。





























　　运用练习，强调史料实证，树牢家国情怀，巩固知识。
　　【史论话秦亡】 
　　材料一 及至始皇……废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳huī名城，杀豪杰；收天下之兵……以弱天下之民……然陈涉……斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应……豪俊遂并起而亡秦族矣。
  （1）材料一中的“废先王之道”是秦亡的原因吗？你认 
　　为秦亡的主要原因是什么？“斩木为兵，揭竿为旗”指什么事件？（3分）
　　答：1.不是。 
　　2.秦的暴政。
　　3.秦末农民起义。 
　　【观点话汉兴】
　　材料二  他们以德化民，使西汉出现“文景之治”。
　　他雄才伟略，使西汉进入鼎盛时期。
　　（2）材料二中所说的西汉帝王都有谁？西汉出现了鼎盛局面，历史上称为什么？（4分） 
　　答：1.汉文帝 汉景帝 汉武帝 
　　2.文景之治 
　　（3）说一说秦亡汉兴，你有何感想？（2分） 
　　答：实行仁政，减轻老百姓的负担；得民心者得天下。