随着课程改革的不断深入,学生在小学阶段不仅要掌握扎实的基础知识,还应该实现综合素质的多元提高。体育活动大多是在室外进行的,正是这种特殊性,为学生自由发展提供更多的机会,但参与体育运动时,还要求学生必须具有较强的组织纪律性和自觉性,这也为体育教师对学生进行德育教育创造了有利时机。新课程标准提出,教育的本质是对人的培养,学校教育更要回归教育的本质,必须改变重分数、轻能力、重知识、轻品德、重智育、轻体育的现状。

1体育与健康课程的特点

体育与健康课程是学生全面健康的必修课程,具备基础性、实践性、健身性和综合性。在小学时期要求他们初步掌握健康方法、疾病防治等知识,初步掌握正确的体育锻炼技术,逐步提升体育锻炼能力,初步建立良好的社会习惯,学会保健知识。当然,体育与健康课程的教学不能仅仅满足课程标准的要求,还要针对本校的状况加以设计和研究,要求教师在实践中不断总结,设计真正合理的课程与教学方法。目前来看,体验式教学方式能够取得相当好的效果。

2体验式教学的应用策略

2.1部分教师教学思路陈旧

以往的小学体育教育多采用示范教学法,教师通常会展示某项体育技能,要求学生不断地模仿练习,直到掌握技能为止。这种教学方式不仅思路陈旧,过程也十分枯燥乏味。长此以往,学生很容易受教师的影响,不断消磨掉参与体育运动的积极性。同时,学生的自主运动欲望也会不断下降,只会按照教师的吩咐完成体育练习,不会主动学习其他运动技能。

2.2部分学生运动意识薄弱

由于小学生需要面对小升初这个重要的人生关卡,导致他们将大部分精力放在文化课的攻关上。有些学生深受应试教育理念的影响,将体育运动视为不务正业。在这种情况下,初中生普遍存在运动意识薄弱的问题。除此之外,大多数家长一般不关注学生的体育成绩,只在意学生的文化课分数。因此,小学生对于体育运动通常没有一个端正的态度。

3体验式教学在小学体育与健康课中的应用策略

3.1增加学生的体验机会,丰富教学内容

在具体的体育教育活动中,教师在挑选教育场所时要做到认真、细致,相同的运动练习,尽量不要在同一个场地完成,而且教育内容的选取也要满足学生的学习积极性,让他们可以在体验的活动中提高积极性和主动性。如果教师能够根据学生在某一时期的心理特点及其相关领域的知识水平选取课程,那么课程将会获得学生的普遍重视与喜爱,同时教师也能够在这样的课堂氛围里,通过使用多媒体充实课程,不断提高学生的体育兴趣。

3.2增加竞赛活动,激发学生兴趣

在体育与健康教学中，教师可以通过竞赛的方式去开展互动教学,根据一个或者多个体育运动的类型去设计竞赛,鼓励学生积极参与。同时,体育教师还可设计一些奖励机制,激发学生的兴趣,尽可能让学生更好地参与到课堂当中,以达到提高互动教学质量、促进体育教学发展的目标。体育教师在体育与健康课堂教学中,需要注重学生的参与感和实践感,让学生参与到体育学习中,并以此去增进课堂上的互动,让教学变得更加有趣和高效。在竞赛方式的组织下,教师可以依托于体育运动设计比赛类型,通过比赛去吸引学生的注意力,从而更加积极地参与到学习当中。并且教师要在比赛当中去落实互动教学的理念,使学生在此期间的学习体验感得到加强,激发学生的兴趣。

3.3创设动漫主题,激发活动热情

学习体验在某种程度上属于一种概念性的名词,学生在学习时究竟产生了良性体验还是恶性体验,很难通过固定的标准加以界定,多由学生的主观意识决定。因此,教师要想优化体验式教学的效率,应当遵循"以生为本"的原则,根据学生的主观感受落实体育教学活动。由于大多数小学生十分喜欢动漫,教师可以融合动漫元素,作为体育教学主题,充分激发学生的活动热情。

3.4强调学生的主体作用,形成和谐的师生关系

在体验式教学过程中,教师要注重学生的主体地位,构建良好的师生关系。近几年来,我国特别重视培养学生的自主学习能力,同时良好的师生关系也是保证课堂质量的一个关键因素。特别是体育这门课,对学生与教师问的互动与交流要求更高。只有经过交谈与沟通,教师才能掌握学生的真实状态,与他们拉近距离,从而在学生遇到困难时提供帮助,学生也能在整个体验式教学过程中感受到教师的温暖,更加愿意去接近教师,并表达他们内心的想法,从而更加有信心地参与到体育训练中,与教师共同打造高效优质的体育课堂。

3.5落实多元评价,做好查缺补漏

关于体验式教学,教师不能只重视教学过程,还要完善教学评价环节。通过教学评价,教师能及时发现教学中的长处和不足,通过掌握学生的学习诉求,有针对性地加以改正,全面做好查缺补漏,力求让体验式教学发挥出最大效用。教师可以定期组织"学习成果展示会",鼓励学生轮流上台表演,展示自己在一段时间内的体育练习成果。比如,有的学生通过参与社团活动,学会了花式运球;有的学生通过智能健身,总结出一套效率较高的训练方法;有的学生通过生活教育,设计了一份科学的食谱。这些学习成果均可以通过展示会分享给其他同学。在此过程中,学生还可以总结自己的体育学习情况,谈一谈自己在体育运动中遇到的难题,期望接下来的体育教学进行什么样的改变,等等,并向教师和同学寻求有效的解决建议。最后,教师再根据学生的反馈,思考下阶段的教育计划,为优化体育体验式教学做好保障。

在小学体育与健康教学中采取体验式教学,需要教师对课程的教学方案进行科学合理的设计,对教学目标需要非常明确,梳理教学内容中的难点和重点,积极发挥学生的主观能动性,并及时掌握学生的学习情况,在完成教学后进行复盘,分析不足、总结经验,不断提升教学效果。

参考文献

[1]李海霞.《体验式教学在小学体育与健康课的应用研究》[J].《小学课程辅导》(教师教育),2020(11).

[2]金永健.《小学体育教学中体验式教学模式的运用分析》[J].《体育教学》2020,08.