【正文】  【摘 要】 德育是班主任重要职责之一,将班级管理和德育工作有机结合也是对班主任工作的基本要求。因此,在小学班级管理中,班主任要充分认识德育工作的重要性,班主任在做好班级管理的同时还要对学生的德育发展状况进行关注，对学生进行一定的德育引导，让学生健康成长，成为品学兼优的好学生，无论是对学校还是自身都有极大的帮助。
　　【关键词】 班主任工作；德育教育；策略探讨

　　班主任是班级管理的主体，而班级管理活动对学生的健康学习，健康成长都有着积极的影响。高效的班级管理活动能够促进学生学习及生活井然有序的发展，引导学生树立良好的生活态度，提升学生的学习效率。班主任应充分调动学生积极的思想道德情感因素，培育学生良好的思想道德。所以，班主任是小学生群体的主要教育者和组织者，在进行德育工作时要注重方法和手段的合理运用。
　　一、立德树人指引下的德育理念创新
　　从某种程度上看，我国教育界提倡的立德树人理念与马克思的全面发展理论有着相似之处。立德树人理念十分强调德育工作在学生教育工作中的基础作用，将德育工作作为整个教育工作的核心，要求小学教学、管理工作做到以德育为主。同时，立德树人教学理念是以促进学生德智体美劳的全面发展作为目标。小学班主任在立德树人理念下的德育管理工作创新要求将我国经济社会发展提出的人才需求和德育工作紧密结合，始终将立德树人作为小学生发展的核心理念。班主任需要在德育教育工作实践中顺应时代发展规律，从宏观层面分析德育工作对学生发展产生的影响，从职业道德、德育观念等多个方面逐渐融合应用德育理论，促使学生形成正确的道德观念。立德树人下的德育工作创新要求班主任针对传统德育观念进行革新，避免之前行政命令式的德育教育工作方法，在始终遵循以人为本理念要求的前提下，意识到德育工作对于学生个人思想道德和行为发展的重要作用，始终将其作为班级管理工作的核心。
　　二、注重对学生进行赏识，树立其自信心
　　小学班主任更多的担当一个教学者、管理者的形象，多数班主任缺乏和学生之间的沟通、交流，导致学生对班主任怀有一定的距离感，甚至在某种程度上对待班主任有畏惧感，学生和班主任之间难以形成一种“亦师亦友”的和谐关系，这对班主任开展德育工作带来了较大阻碍。通过赏识教育，让学生深刻感知到来自班主任的关怀，有效增强师生之间的感情交流，在这一机制的促进下，整个班级涌现出一种积极向上的状态，每一位学生都能在此氛围下健康的成长，这对于班主任更好的开展德育工作有着重大意义。因此，班主任在德育工作中，需要不断的发现学生的优点，包容学生的缺点，不断的去鼓励学生把优点发扬光大，让其他学生对其产生欣赏，树立学生的自信心，通过赏识教育，让学生感知到班主任的关切，无形中改善部分学生的心理健康问题、思想问题，通过不断的鼓励与表扬，让学生树立自信心，从而培养学生积极向上的人生态度。
　　三、设立德育班干部，保证德育
　　工作全面进行班级的氛围会影响这学生的学习状态，因此要注重气氛的营造。班级建设不是老师一个人的工作，更需要学生的配合才能成功，班主任应当注重班级德育建设，对德育学习理解深刻的学生安排班干部的职位，保证无论是课堂上还是课下，德育发展都能有效进行，树立良好的班风有利于整个班级的与发展，这样才能形成强大的班级凝聚力，使全班学生在初中班主任的德育管理健康成长。德育班干部要起到好的作用，许多学生之间发生的事情不会跟老师说，需要班干部进行调和。例如某两位学生因为一个沙包的归属打了起来，都不愿意告诉老师受到责罚，这时候班干部可以告诉两位同学，要学会分享和谦让，使得两位学生重归于好。学生之间的榜样作用是强劲的，他们之间没有年龄的隔阂，能够直观地了解到出现的问题，能够及时进行处理，保证学生德育全面发展，对自身行为进行规范。
　　四、发挥网络资源优势,构建完善德育机制
　　网络信息包罗万象,既可以满足教育教学需求,提供丰富的教育内容,也可以辅助开展班级德育工作。在借助网络技术开展德育工作中,教师要正确引导学生,指导学生鉴别信息的利与弊,挖掘适宜的网络资源,发挥网络技术的优势和作用。教师要向学生推荐合适的教育网站,也要寻找合适的网络平台,借助网络媒介增强交流沟通,让学生互相分享心得体会,在交流中收获更多德育知识,提高学生思想道德修养。此外,教师可以充分网络平台优势,组织学生和家长一起参加线上座谈会,就实际生活中发生的真实案例展开讨论,通过分析讨论对德育知识有更深刻理解和认知,从而树立正确的价值观念。同时,可以借助网络针对不同年龄阶段学生进行针对性辅导,提高德育管理工作效率。
　　五、采取科学的评价方法
　　每个人都希望得到别人的肯定，初中生更是如此。因此，班主任在班级管理工作中，要重视对学生进行科学的评价。以往在对学生进行评价时，常常是以教师作为评价的主体，有失偏颇。因为，初中阶段的学生已经具备自我评价和评价他人的能力。因此，班主任在实施德育工作时应注重学生的自评和互评，指导学生通过科学、公正的评价来正确地认识自己。此外，教师要善于拓宽评价的广度，摒弃单一的学业成绩指标，从学生的日常生活、与他人合作交往、综合素质发展等多角度进行评价，同时结合学生的个性特点，全面、科学地评价学生各方面的素养，促进学生全面发展。现代教育更加关注学生发展的过程，班主任在具体的教育实践中应采取多元、开放的评价方法。科学的评价可以让教师充分地了解学生，同时也可以让学生对自己有清晰的认识。
　　综上所述，对学生进行德育教育是教育领域中最基本的教育，而在立德树人这一思想观念下，小学班主任务必要跟紧现代社会发展的步伐，及时转变自身教育理念。积极创新以及完善德育教育方式，以此最大程度上发挥出德育教育的重要作用。
　　参考文献：
　　[1]邵燕.立德树人背景下小学班主任德育工作的展开策略探究[J].考试周刊.
　　[2]申曙东.立德树人，创新管理——浅谈新时期小学班主任德育工作[J].吉林教育.