【正文】  【摘 要】 对于小学生来说，数学是一门逻辑性较强的学科。许多学生不喜欢学习数学，学习效率低这是小学数学教学中地一大难题和现象。面对数学逻辑思维能力较低的小学生，教师如何讲一步提高教学水平和教学效率促进学生数学能力的快速有效发展？入文在基于核心素养下的小学数学常态化教学的基础上采取有效策略提高规范化教学效率，并提出一些探索性意见不断提高小学数学常态化课堂教学的质量与水平。
　　【关键词】 核心素养；常态化；课堂教学；策略研究

　　一、课标中核心素养对小学数学课程的培养 
　　在21世纪的背景下，数学教育不再仅仅是传授数学知识，更重要的是培养学生的数学素养。这种素养不仅包括对数学知识的理解和应用，还包括对数学思想、方法和精神的掌握。课标中要求教师引导学生通过数学游戏、数学探究和数学建模等方式，培养学生的观察、分析和推理能力，并引导学生运用数学知识解决实际问题。通过培养学生的数学思维能力，可以提高学生的逻辑思维能力和创造力。
　　（一）培养学生的数学思维能力。
　　数学思维是培养学生创新意识和解决问题的能力的关键。在数学常态化教学中，要引导学生从问题中发现数学的规律和模式，培养他们观察、发现和推理的能力。给学生提供丰富的数学问题和情境，激发他们的求解兴趣和思维的灵活性。注重培养学生的数学沟通能力，鼓励他们用数学语言清晰地表达自己的思路和解决方法。此外，通过数学游戏、小组合作等形式，激发学生的创造性思维和问题解决能力。最后，教师要给予学生充分的尊重和鼓励，培养他们的自信心和积极参与数学学习的态度。
　　（二）培养学生的数学表达能力。
　　数学是一门符号语言，学生要学会用数学符号和语言来描述和表达数学概念和问题。课标要求教师通过丰富的教学手段和方法，培养学生的数学表达能力。教师可以让学生讨论、合作，通过口头和书面的方式表达自己的思维过程和解题思路。这样可以培养学生的沟通能力和表达能力，提高他们理解和掌握数学知识的能力。
　　（三）培养学生的数学创新能力。
　　数学创新是数学发展的动力，它包括对数学问题的发现、分析和解决。在小学数学课程中，可以通过数学探究、数学实验等方式，让学生体验数学创新的过程，从而培养他们的数学创新能力。
　　（四）培养学生的数学应用能力。
　　数学不仅仅是一门理论学科，更是一种实用的工具。课标要求教师通过丰富的教学内容和实际的应用案例，培养学生将数学知识应用于实际生活和工作中的能力。教师可以引导学生从身边的实际问题中找出数学的应用，让学生运用数学知识解决实际问题。这样可以提高学生的问题解决能力和创新能力，培养学生将数学知识转化为实际应用的能力。
　　（五）培养学生的数学审美能力。
　　数学审美是数学学习的乐趣，它包括对数学美感的感受和欣赏。在小学数学课程中，可以通过欣赏数学美、创作数学美等方式，让学生体验数学美感的魅力，从而培养他们的数学审美能力。
　　二、核心素养下对小数数学课堂教学要求
　　（一）注重学生的主体地位
　　一节课只有四十分钟，传统的教学方式往往是教师讲、学生听，这种教学方式限制了学生的思维和创造力，让学生成为了被动接受知识的机器。而注重学生的主体地位，则要求教师引导学生主动思考、主动探究、主动学习，让学生成为学习的主人。要注重学生的主体地位。
　　（二）注重学生的需求和兴趣
　　在课堂上，教师应根据学生的需求和兴趣来设计教学方案和教学方法。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习效果。
　　（三）注重学生的参与课堂活动
　　在课堂上，教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，让学生成为课堂的主人。教师可以采用小组讨论、角色扮演、游戏等多种方式来引导学生积极参与课堂活动，让学生在活动中学习知识、锻炼能力、提高素质。
　　（四）注重学生的反馈和评价
　　在课堂上，教师应及时了解学生的学习情况和学习效果，并根据学生的反馈和评价来调整教学方案和教学方法，以满足学生的学习需求和提高学生的学习效果。
　　三、核心素养下对小数数学常态化课堂存在的问题
　　数学作为一门基础学科，在我们的日常生活中发挥着至关重要的作用。然而，在常态化的教学中，教学存在着一些问题，这些问题可能会影响到学生的学习效果和未来的发展。
　　（一）教学过于注重理论知识的传授，而忽略了实际应用。
　　课堂上只注重讲解数学公式、定理等理论知识，而没有将这些知识应用到实际问题中。这样会导致学生只会死记硬背公式，而不知道如何运用这些知识解决实际问题。
　　（二）教学缺乏趣味性。
　　在课堂上只注重讲解数学公式、定理等理论知识，而没有将这些知识融入有趣的故事、游戏等活动中。这样会导致学生对数学学习失去兴趣，缺乏学习的动力。
　　（二）教学缺乏创新性。
　　课堂上只注重讲解数学公式、定理等理论知识，而没有将这些知识融入创新性的教学方法中。这样会导致学生缺乏创新思维和创新能力，无法适应未来的社会发展。
　　这些教学策略可以帮助教师更好地传授数学知识，提高学生的学习效果。
　　参考文献：
　　[1]杨庆余，《小学数学课程与教学》，高等教育出版社，2004年。
　　[2]马云鹏，《小学数学教学论》，人民教育出版社，2003年。
　　[3]罗增儒，李文铭，《数学教学论》，陕西师范大学出版社，2003年。