【正文】  【摘 要】 在小学语文古诗教学要走出传统“译+背”教学模式，创新教学策略，运用多种方法，让学生在生动的自主学习实践中获得良好的古诗教育。
　　【关键词】 小学语文；古诗；有效教学

　　古诗是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化和艺术内涵。小学语文古诗教学不仅是对学生进行语言文字训练的重要途径，更是传承和弘扬中华民族优秀文化的重要手段。然而，当前小学语文古诗教学中存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、教学评价片面等，导致教学效果不佳。因此，如何有效进行小学语文古诗教学是一个值得探讨的问题。本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，探讨小学语文古诗的有效教学策略。
　　一、精选教学内容
　　（一）注重内容的多样性
　　在选择教学内容时，应注重内容的多样性。可以选择不同题材、不同风格、不同时代的古诗作为教学内容，让学生接触到更广泛的古诗作品，了解中华文化的丰富性和多样性。同时，还可以结合学生的生活实际和兴趣爱好选择教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
　　（二）注重内容的层次性
　　在选择教学内容时，还应注重内容的层次性。根据学生的年龄特点和认知水平，选择适合学生的古诗作品进行教学。对于低年级的学生可以选择一些简单易懂、朗朗上口的古诗；对于高年级的学生可以选择一些意境深远、内涵丰富的古诗。同时，还可以根据学生的个体差异和需求进行分层教学满足不同学生的需求。
　　二、转变教学实施观念
　　反思过去，我们说小学语文古诗教学应该注重培养学生自主探究的能力，重视学生的自主性，重视以读为本，读中感悟，使学生终生受益。古诗的教学就要打破这种传统的教学模式，教师要放开自己，放开学生，让学生自主探究，深切体会古诗的意境美、语言美、音韵美和形象美。同时，新课标也强调学科之间的交流与整合，这种古诗教学模式启发学生自求自得，自主探究，让学生在语文古诗教学中，能力与素质得到全面发展与提高。
　　三、改进教学方法和手段
　　（一）创设情境教学法
　　创设情境教学法是指通过创设与古诗内容相关的情境激发学生的学习兴趣和积极性。例如可以通过讲述古诗的背景故事、展示相关的图片或视频等方式将学生带入到古诗的意境中去感受和理解古诗的内涵和情感。这种教学方法可以帮助学生更好地理解古诗的意境和情感提高学生的阅读能力和审美情趣。
　　（二）诵读教学法
　　诵读教学法是指通过反复诵读古诗让学生熟悉和掌握古诗的语言特点和表达方式。在诵读过程中教师可以引导学生注意古诗的押韵、平仄等语言特点指导学生正确地发音和语调。同时还可以通过配乐朗诵、分角色朗诵等方式增加诵读的趣味性和艺术性提高学生的朗读能力和表现力。
　　（三）合作探究教学法
　　合作探究教学法是指通过小组合作探究的方式引导学生自主学习和探究古诗的内涵和意义。在小组合作中学生可以互相交流、讨论和分享自己的见解和感受共同探究古诗的主题和情感。这种教学方法可以培养学生的自主学习能力和合作能力提高学生的思维品质和创新能力。
　　（四）运用媒体手段灵活教学
　　随着“班班通”工程的全面实现，以多媒体为核心的现代媒体与学科教学进行了整合。在古诗教学中，运用现代媒体更能促进其教学有效性的提升。虽然诗歌不像其他课文，文字语言少，却包罗万象，它往往借助意象来渲染一种氛围，借助跳动的诗句来表达一种意境。所谓“诗中有画，画中有诗”就是这个道理。但是在实际的学习过程中，学生最难体会的就是诗歌所表达的意境，在电教媒体教学中，我们往往可以弥补这种缺陷，把凝练的语言用一幅幅栩栩如生的投影图片来展示，那么教学往往会收到事半功倍的效果。例如，在教学《泊船瓜洲》时，为了突破诗中的难点，我利用动画效果制作出一幅长江图，在长江两岸呈现诗中所提到的京口、瓜洲、钟山这三地所处的具体位置，学生马上就一目了然了。接着展示诗人站在瓜洲渡口，望着故乡方向的情景，如果再融入音乐，呈现图画，又能充分调动学生的感知去学习古诗，体悟古诗，诗人的那种思念家乡的浓浓感情也就不言而喻了。在这样的意境中，让学生去吟咏课文，自然而然地就能读出诗的意味了。由此可看出信息技术与古诗词教学的整合，为学生学习古诗词提供了良好的学习环境，也增强了古诗词欣赏的直观性、情境性。
　　四、完善教学评价机制
　　（一）过程性评价与结果性评价相结合
　　在古诗教学评价中应注重过程性评价与结果性评价相结合。过程性评价主要关注学生的学习过程和学习方法注重学生的参与度和表现；结果性评价主要关注学生的学习成果和达标情况注重学生的知识掌握和技能运用。只有将两者相结合才能全面客观地评价学生的学习情况和教学效果。
　　（二）多元化评价方式
　　在古诗教学评价中还应注重多元化评价方式。可以采用笔试、口试、表演等多种方式对学生的古诗学习进行评价。同时还可以结合学生的自评、互评和教师评价等多种评价方式全面客观地评价学生的学习情况和教学效果。这种多元化的评价方式可以激发学生的学习积极性和自信心促进学生的全面发展。
　　总之，小学语文古诗的有效教学需要从教学内容、更新教学理念、教学方法和教学评价等多个方面入手进行改进和完善。只有精选教学内容、改进教学方法和手段、完善教学评价机制才能提高小学语文古诗的教学效果，为学生的全面发展打下坚实的基础。同时我们也需要不断地探索和实践寻找更适合学生的教学方法和策略，让古诗教学更加生动有趣，能在激发学生的学习兴趣的同时传承和弘扬中华民族优秀文化。
　　参考文献：
　　[1]汪利鸣，关于小学语文古诗词教学的几点思考[J]. 学周刊，2019年。
　　[2]刘良梅，关于小学语文古诗词教学的几点思考[J].教育革新，2020年。