【正文】  【摘 要】 随着新课标践行的不断深入和“双主双优”新教改的实施，小学语文教学越来越注重学生的核心素养培养。本文旨在探讨如何基于核心素养培养，创建小学语文高效课堂。文章首先分析了核心素养的内涵及其在小学语文教学中的重要性，接着提出了创建高效课堂的策略，包括明确教学目标、优化教学内容、创新教学方法、完善教学评价等方面。最后，结合具体教学案例，阐述了高效课堂创建的实践过程与效果。
　　【关键词】 核心素养；小学语文；高效课堂；教学策略

　　随着教育改革的不断推进与人们教育观念的不断转变，对于小学语文教学走向传统、创建高效课堂也逐渐重视，小学语文是较为基础的一门学科，对于学生日后的发展起到了至关重要的作用。在当前教育背景下，核心素养成为了教育改革的关键词。小学语文作为基础教育的重要学科，肩负着培养学生语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化素养等多重任务。因此，如何在小学语文教学中有效融入核心素养培养，创建高效课堂，成为了教育工作者亟待解决的问题。
　　一、核心素养的内涵及其在小学语文教学中的重要性
　　核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在小学语文教学中，核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。
　　培养学生的核心素养，对于提高他们的语文学习能力、促进全面发展具有重要意义。首先，核心素养的培养有助于提升学生的语言文字运用能力，使他们能够更准确、流畅地表达自己的思想。其次，通过思维发展与提升的训练，学生可以形成更加严密的逻辑思维和创新能力。再次，审美鉴赏与创造的培养能够提高学生的审美水平，增强他们对文学作品的感悟能力。最后，文化传承与理解的教育有助于学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。
　　二、基于核心素养培养的小学语文高效课堂创建策略
　　高效课堂的创建从来都不是一策到底实施的结果，都是多种策略的合理应用。经探究，我发现，基于下面策略的实施能帮助我们有效实现预期。
　　（一）明确教学目标
　　在创建高效课堂时，首先要明确教学目标。教师应根据课程标准和学生实际情况，制定具体、可操作的教学目标。这些目标应围绕核心素养的四个方面进行设置，确保学生在完成学习任务的过程中能够得到全面的发展。为此，作为教师要深度挖掘教材，因为语文教学活动的根基是教材。在新一轮教育改革推进的过程中我们不难发现，小学语文教材经过不断调整与优化，现有教学内容更适应新课标的发展要求，更符合小学生的认知水平，每一篇文章都是一部文学精华，值得老师与学生一起去深度解读与探究思考。因此在语文教学中，教师要以教材内容为根基，学会创新性地使用教材、挖掘教材，精心筛选教学内容，优化教学艺术，为高效课堂创建奠基。
　　（二）优化教学内容
　　针对小学生的认知特点和学习兴趣，教师应精心选择教学内容，注重知识的系统性和连贯性。同时，要深入挖掘教材中的文化内涵和教育价值，将核心素养的培养有机地融入到日常教学中。
　　（三）创新教学方法
　　为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师应不断创新教学方法。可以采用情境教学、合作学习、探究式学习等多种教学方式，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的自主学习能力和团队协作能力。
　　（四）完善教学评价
　　教学评价是检验教学效果的重要手段。在高效课堂创建过程中，教师应建立多元化、发展性的评价体系，注重过程性评价和终结性评价的结合。同时，要关注学生的个体差异和进步幅度，给予他们及时的反馈和指导。
　　三、小学语文高效课堂创建实践案例
　　以某小学五年级语文课文《草船借箭》为例，本文详细阐述了基于核心素养培养的高效课堂创建过程。
　　（一）课前准备
　　教师提前布置预习任务，要求学生了解《三国演义》的相关背景知识，并尝试自主阅读课文，理解故事情节。
　　（二）课堂教学
　　1.导入新课。教师通过讲述三国时期的历史背景，激发学生的学习兴趣。然后引导学生分享自己的预习成果，营造积极的课堂氛围。
　　2.明确目标。教师明确本节课的教学目标为理解课文内容、体会人物特点、感悟智慧策略以及培养语言表达和合作能力。
　　3.小组合作探究。学生分组进行合作探究学习，讨论课文中的关键问题和人物特点。教师巡回指导，鼓励学生大胆发表自己的观点。
　　4.汇报交流。各小组选派代表汇报讨论成果。其他小组进行评价和补充。通过这一环节，学生的语言表达和合作能力得到了锻炼。
　　5.教师点拨。教师针对学生的汇报进行点拨和总结，引导学生深入理解课文内容和人物特点。同时，渗透智慧策略的教育，培养学生的思维能力和创新意识。
　　6.课堂练习。教师设计有针对性的课堂练习，巩固学生所学知识。练习形式多样，包括填空、选择、简答等，以满足不同层次学生的需求。
　　（三）课后拓展
　　课后，教师布置拓展任务，要求学生阅读《三国演义》中的其他故事，并尝试运用所学知识和智慧策略解决问题。同时，鼓励学生与家长分享自己的学习成果和感悟。
　　基于核心素养培养的小学语文高效课堂创建是一项长期而艰巨的、涉及多个方面、多个行为的任务。通过明确教学目标、优化教学内容、创新教学方法和完善教学评价等策略的实施，我们可以有效提高小学语文教学的质量和效率。未来的教学实践中，我们将继续探索更多有效的教学策略和方法，为培养具备核心素养的优秀人才贡献智慧和力量。
　　参考文献：
　　[1]陈兆星，培养核心素养，创建小学语文高效课堂[J].学生电脑，2021年。
　　[2]郝艳蕾，基于核心素养的小学语文高效课堂构建策略[J].教育科学，2021年
　　[3]李文静，基于核心素养下小学语文高效课堂的构建[J].语文课内外，2020年。