【正文】  【摘 要】 在当前教育背景下，小学语文教学面临着既要减轻学生学业负担，又要提高教学效率的双重挑战。本文结合实际教学案例，围绕精心设计课堂教学流程、运用数字媒体优教助学、加强自能获知学法指导、优化课堂语文实践设计、课余作业重质轻量布置等五个方面的策略，详细阐述了如何让语文教学更加高效，减少重复冗余的语文实践和知识记忆。这些策略的实施，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高语文教学质量。
　　【关键词】 小学语文；减负提效；实践举措；数字媒体；自能获知

　　随着新课程改革的推进，小学语文教学更加注重学生的主体地位和全面发展。为了实现减负提效的目标，教师需要从课堂教学流程、数字媒体运用、自能获知学法指导、课堂语文实践设计和课余作业布置等方面入手，创新教学策略，提高教学效率。本文结合实际教学案例，详细阐述了这些策略的具体应用及其效果。
　　一、精心设计课堂教学流程
　　课堂教学流程是确保教学活动有序进行的关键。在设计教学流程时，教师应遵循学生的认知规律，合理安排教学环节，激发学生的学习兴趣。例如，在教授《草船借箭》一课时教师可以按照“导入新课—自主学习—合作探究—展示交流—总结提升”的流程进行组织。通过讲述三国时期的故事背景导入新课，引导学生自主学习课文内容，然后组织学生进行合作探究，讨论草船借箭的智谋和策略，最后进行展示交流和总结提升。这样的流程设计既体现了学生的主体地位，又使课堂教学更加高效有趣。
　　二、运用数字媒体优教助学
　　数字媒体技术的发展为小学语文教学提供了更加丰富多样的教学手段。运用数字媒体可以辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。例如，在教授《桂林山水》一课时，教师可以利用多媒体课件展示桂林山水的美丽风光，让学生直观感受大自然的神奇魅力。同时，教师还可以利用网络资源，引导学生查找关于桂林山水的相关资料，进行自主学习和拓展。数字媒体的运用不仅丰富了教学内容和形式，还提高了学生的学习兴趣和积极性。
　　三、加强自能获知学法指导
　　培养学生的自主学习能力是减负提效的重要途径。在小学语文教学中，教师应加强对学生自能获知学法的指导，教会学生如何独立获取知识、解决问题。例如，在预习环节，教师可以布置具体的预习任务，引导学生通过查阅字典、阅读课外资料等方式自主解决生字词障碍，了解课文背景。在课堂教学中，教师可以设置问题情境，引导学生通过自主学习、小组讨论等方式探究问题答案。通过长期的训练和引导，学生会逐渐养成良好的自主学习习惯，提高自主学习能力。
　　四、优化课堂语文实践设计
　　课堂语文实践是巩固知识、提高能力的重要环节。优化课堂语文实践设计可以减少重复冗余的语文实践，提高教学效率。在设计课堂实践时，教师应遵循针对性、层次性、趣味性和开放性的原则，根据学生的实际情况和教学内容设计不同类型的实践题目。例如，在字词巩固环节，教师可以设计看拼音写词语、形近字组词等基础性题目；在阅读理解环节，教师可以设计概括主要内容、分析人物形象等综合性题目。这些针对性的实践设计能够帮助学生巩固所学知识、提高语文能力。
　　五、课余作业重质轻量布置
　　课余作业是巩固课堂教学成果、拓展学生知识面的重要途径。在布置课余作业时，教师应注重作业的质量而非数量，避免给学生造成过重的学业负担。例如，教师可以根据学生的实际情况和教学内容设计一些具有针对性、层次性和开放性的作业题目，让学生根据自己的兴趣和能力进行选择完成。同时，教师还应及时对作业进行批改和反馈，帮助学生纠正错误、巩固知识。这几年“双减”推进实践告诉我，要减负，就必须让孩子从成堆的作业中解放出来，就要求教师要精选习题，精心琢磨，作业要适量，难易度要适当。量过多或难度过高都会直接影响学生及时认真地完成。自编自拟也必不可少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。作业设计应成为备课中的重要内容，提高作业设计的含金量，加强针对性，体现灵活性，提倡“分层作业”、“自主作业”，设计“作业超市”或“作业套餐”供学生选择。倡导教师分层布置作业，根据部分学生学习情况免做部分作业。推行“计时”作业，要求教师在布置作业时，注明中等程度学生完成作业的时间，以此严格控制学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。
　　语文教学的高效源自课堂和课外的“双努力”。通过以上五个方面的策略实施，小学语文教学可以在减轻学生负担的同时提高教学效率。然而，这些策略的实施需要教师具备较高的专业素养和教育智慧。因此，建议教师不断加强自身的学习和培训，提高教学设计和实施能力；同时，学校和教育部门也应为教师提供必要的支持和保障，如提供丰富的教学资源、搭建交流合作的平台等。只有这样，才能真正实现小学语文教学的减负提效目标。
　　参考文献：
　　[1]杨菡，提高语文课堂教学的有效性——浅谈小学语文教学的“减负增效”[J].课程教育研究：学法教法研究，2018年。
　　[2]武凤云，小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].赤子，2015年。
　　[3]周茂玉，小学语文课堂教学中“减负增效”有效途径的策略研究[J].语文课内外，2018年。