【正文】  【摘 要】 课堂教学是初中生物教学的重要手段，是学生获取知识、进行师生互动的重要途径，课堂教学工作的好坏，直接影响了教学的整体效果。初中生物教师要引起对课堂教学足够重视，并对课堂教学进行充分的研究与优化，做好提升工作，从而获得更好的教学成果。
　　【关键词】 初中生物；课堂教学；研究与优化

　　课堂教学是教学工作最基本也是最重要的手段，也是师生交流工作最多的环节，学生们获取知识量最大的途径也是课堂教学，所以，做好课堂教学工作，能获得更好的教学效果。教师们要投入足够的精力对课堂教学优化工作进行研究，激发学生学习兴趣，提高其学习的积极性，并采取科学的教学方法，从而帮助学生们更好的学习初中生物。
　　一、教学情境创设策略
　　实现有效教学要以学生的高参与为前提，创设富有感染力的情境教学是引发学生高参与的有效策略。生物科学史是生物学家不畏艰难、奋勇探索的历史，是非常重要的教育资源。恰当运用科学史教学，开发科学史的多维教育价值，不仅能展示科学发展过程，还能把科学巨匠独特的科学思想和科学方法渗透到知识的传授之中，同时创设的情境对学生有很强的感染力，能激发求知欲望，为学生学习新知铺垫良好的心理基础，利于实现有效教学。同时科学史潜移默化的作用，更让学生感受到科学家的科学人文精神，培养了学生的科学品质。
　　在“历史长河悠悠，智慧闪光熠熠”的科学史叙述中，就把学生带入那充满曲折的探索之旅中去，唤起了心理共鸣，使学生情绪高涨，极大地激发了学习兴趣，轻松地掌握了血液循环的途径，突破了教学难点，实现了有效教学。
　　二、教学内容生活化
　　要做到将初中生物的教学内容与实际生活完美结合，提高学生们的教学兴趣，就要让学生们善于从生活中发现问题并勤于思考。在现代化的新型教育模式下，学生是学习过程中的主人起主导作用，老师是学生学习过程中的引导者和指路人，帮助学生培养学习的兴趣。将初中生物教学内容生活化，作为生物教师需要率先从生活中发现案例素材，将它们总结出来制作案例，这样孩子们不仅可以从中学习到生物知识还可以学习老师的处理问题的思路。让学生近距离的接触到与生活相关的生物现象，可以让学生培养实践能力和创造能力，这也是全面发展的重要表现。
　　教师在采取生活化的教学方式时，就不能绝对按照教材所讲的内容给学生灌输相关的生物学知识，应将教学的内容中所包含的知识更加贴近现实生活，融入更多的生活化现象和实际问题。如此就能够引起学生的好奇心和求知欲，去主动学习和探索有关于生物学的各类知识和理论，进而培养和锻炼学生的联想能力和发散性思维，也能够掌握正确的学习方法，提高学习的效率。
　　三、课堂上促进学生“有效学习”的操作策略
　　1.唤醒、激发学生学习的内在冲动和欲求。”自主学习”是指较少依赖他人的帮助而自己独立进行的有效学习。人的”自主学习”具有潜在性，有时处于沉睡状态，因此需要唤醒。“唤醒”，就是对人精神成长的“催化”。生物教学中，一要充分运用当前人们关注的事件或设置学生感兴趣的问题，唤起学生的求知欲望。二要利用多媒体的视听优势，播放生动形象的课件来激活学生原有的经验体系，促进学生对新知识的构建。其实，教育就是一连串唤醒的过程，教师的责任就是不断地唤醒尤其要引领学生学会自我唤醒
　　2.提出问题，引发思考。教师不仅要精心创设课堂教学的情境，而且还要适时地对教学情境中的一些现象进行质疑，巧妙地提出问题，启发学生思考，充分发挥学生的想象能力，鼓励学生大胆发表自己的意见。
　　3.讨论交流，师生归纳。“三人行，必有我师”。因此，自主学习发挥同学们的集体智慧，形成集体场，在这样的群体中相互交流，碰撞，激发学生的求知欲，表现欲，合作欲；通过同学之间的相互帮扶达到群体性的进步。所以，群体意识这种非智力因素的培养应该成为教学中学生自主学习的一个重要内容。
　　4.及时应用，巩固提高。学习知识的根本目的在于应用所学知识解决实际问题，而解决实际问题的过程也是对所学知识进行再理解和再巩固的过程。因此，此环节很重要，教师可以引导学生解决生产生活中的现象，这样可以及时辨析概念，深刻理解所学内容，达到强化记忆，牢固掌握的作用。
　　5.自主小结，静心领悟。课堂上师生共同完成以上任务后，教师要指导学生对所学习内容及时进行整理，静心反思2-3分钟，对自己的学习方法，学习态度进行反思、评价和调整。这样的静心领悟会更好地把所学内容内化入自身知识经验体系，提高学习的效率二、课堂上促进学生“有效学习”的操作策略
　　四、加强与学生的互动
　　生物教师要注重学生作为学习主体的地位，在教学过程中加强与学生之间的互动，通过师生之间的互动来引导学生积极思维，培养学生的思维习惯，激发学生的学习兴趣，拉近师生关系，提高学生的学习积极性，提高课堂教学的质量。而要想真正做到与学生之间的互动，生物教师就必须了解学生的实际情况，了解学生的发展水平和知识状况，与学生进行平等的交流与沟通，真正成为学生的良师益友。同时生物教师还要精心设计一些情境，引导学生进行参与，通过情境来激发学生学习的兴趣和求知的欲望，提高他们的动手实践能力，并且引导学生在实践中提高学生分析问题与解决问题的能力，培养学生积极的思维习惯。只有真正把自己与学生放在一个平等的地位，尊重学生，与学生平等地进行交流与探讨，共同学习，共同探索，才能够真正实现师生互动，激发学生学习的激情，提高课堂教学效果。
　　综上所述，教师们要充分认识到课堂教学的重要性，并且要加以细致研究，发散思维，敢于创新，对课堂教学充分优化，把握好最重要的教学手段，帮助学生学好初中生物。此外，还要注意培养学生的自主学习能力、动手实践能力、逻辑思维能力等，让学生们的综合能力得到有效提升，切实地做好对学生的素质教育工作。