【正文】  【摘 要】 欲要看究竟，处处细留心。观察是幼儿智慧发展最重要的富矿。观察是智慧的开端，做人做事得会观察。良好的观察能力既是幼儿学习、解决日常问题的奠基石，也是幼儿开展多种思维活动的动力源泉，更是幼儿获得丰富知识和经验的前提条件。细节在于观察，成功在于积累。幼儿教育就是正确有效地培养幼儿的观察技能，让幼儿在日积月累的观察学习活动中有效地生活、观察、倾听、体验、创造、成长、成才。
　　【关键词】 幼儿教育；观察兴趣；观察活动；观察策略

　　观察是智力的基础，聪明人都得会观察。观察能力是幼儿智力结构的重要因数，是幼儿认识世界的眼睛。通过科学的方法，培养幼儿良好的观察习惯，对幼儿的早期发展具有重要的教育意义。观察是幼儿增长知识，认识世界的重要途径，更是幼儿思维、想象、理解、表达、注意、记忆、创新等能力发展的基础和前提。观察是智慧的窗口，是幼儿获取信息的重要途径。学会观察技能，只有观察，观察，再观察，才能晓之以理，促之以行。
　　一、激发观察兴趣，培养观察意识
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们常说“兴趣是最好的老师”就是这个道理。培养幼儿的观察兴趣一定要从幼儿的兴趣入手，只有正确引导幼儿对自己感兴趣的东西，才能让幼儿善于观察，乐于观察，才能行之有效地帮助幼儿在无意注意中习得科学的观察结论。
　　兴趣是刺激幼儿学习观察的最好形式。可是，引起幼儿兴趣的关键点在哪里呢？多年的教学经验告诉我们，大多数情况下，幼儿喜欢活蹦乱跳的动物；喜欢颜色鲜艳的物体；喜欢线条大而清晰的物体图像；喜欢位置显而易见的物体；喜欢欣赏大相径庭的物体等等，教师要善于根据幼儿的这些特点有意无意地引领幼儿看一看，摸一摸，说一说，数一数，试一试，思一思，不拘一格，形式多样地在教室内，在教室外，开展多姿多彩的欣赏观察活动，让幼儿获得千变万化，形形色色的缤纷世界。
　　著名雕塑大师罗丹说：“人世间不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以，幼儿的观察兴趣点，在于幼儿教师正确的引导；在于我们持之以恒的挖掘；在于我们幼教工作者的勤勤恳恳，任劳任怨，精准观察，对症下药。
　　观察是幼儿认识世界，获取知识的力量源泉。幼儿教师指导幼儿观察，意义重大，不可可有可无，而要认认真真，脚踏实地，恰到好处地充分利用幼儿的好奇心帮助幼儿学会观察，注重观察，让细致入微的观察习惯成为幼儿成长的康庄大道，幸福天梯！
　　兴趣产生动力。为了锻炼观察能力，我们必须培养和了解幼儿的兴趣。幼儿兴趣的强弱，会直接影响幼儿观察的结果。我们要适当地多注意培养幼儿的观察兴趣，只有让幼儿有了兴趣才会促使幼儿主动去探索事物的本质和规律，增强幼儿的观察技能。
　　二、处处留心皆学问，人情练达即文章
　　谋事是手段，成事是目的。人生没有目标，就像船只没有航向，只有明确了目标，我们才能不断朝着既定目标前进。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。引领幼儿进行观察活动，必须事先选定具体而明确的活动目标，然后朝着这个确立好的具体目标去实施行动，才能引领我们的观察活动卓有成效。
　　目的不明确，活动等于零。幼儿的观察能力比较随意，我们需要将幼儿的观察有目的、有顺序、有系统地组织起来，注重观察的顺序，注重观察的主次等等，我们不能盲目观察，而要循序渐进，可以由远及近，可以由近及远，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，可以从上到下，也可以从下到上，需要的是有条不紊，有的放矢。观察的对象不同，观察的顺序也不能千篇一律，需要灵活多样，灵动智慧。如观察大公鸡，可以先认识大公鸡的全貌，再看头、再看身、再看腿、再看爪、再看尾。如此这般，信手拈来，幼儿观察清清楚楚，明明白白，印象深刻，余音绕梁三日不绝，其乐无穷。
　　物怕比，人怕比。不看不知道，一看吓一跳。学会帮助幼儿比较观察，是一大盛事。引导幼儿注重仔细观察，容易得出事物或现象的差异。事物总是发展变化的，我们不能将问题单一化，而要注重问题的多元化，多样性！
　　真理是发展变化的，我们的观察更是变化多端的。如观察事物，就要分析事物的来龙去脉，即事态的发生、发展、变化和结果；观察环境，就要研究室内的陈设、周围建筑物等的特征；观察贵重物体，就要分析四季的变化因数，阴晴的变化因数等等。千万不能因循守旧，原地踏步，故步自封，影响观察的目的，造成贻笑大方的错误后果！
　　幼儿不是天生的观察家。我们需要时时的审时度势，见机行事，不断通过训练，积极提升幼儿的观察力。注重引导幼儿学会特征观察法；引导幼儿学会细节观察法；引导幼儿学会比较观察法；引导幼儿学会多感官观察法等等，不断促进幼儿的视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉的有机整合，协调发展。
　　观察是幼儿智力发展的基础，思维是幼儿智力发展的核心。要做到观察和思维互相配合，只有学会观察才有意义。教师要引导幼儿积极观察、认真思维、不断发现问题、提出问题，分析问题、解决问题。教师的指导观察不是站在幼儿身后说，然后让幼儿记录教师的结论。而要引导幼儿从观察中发现原因，找到解决问题的办法，促使幼儿能够在各项思维能力方面都能得到全面发展、健康发展、快乐发展。
　　三、丰富教学活动，聚焦观察策略
　　千教万教教人求真，千学万学学做真人。幼儿观察能力的培养不能一蹴而就，需要幼儿教师不断丰富教学活动，优化教学内容，更新教学方式，深化观察技能。巧用幼儿教师的智慧灵活教学，立足课堂，举幼儿之力，与幼儿细心观察，善于探究，敢于创新，乐于观察，注重突破，获得新知。
　　积学以储宝，酌理以富才。幼儿观察能力的培养，需要智慧。只有智慧地观察，幼儿才能得到智慧的感悟。教以生为本，学以悟为根。幼儿的观察能力必须通过幼儿教师立足教材，立足幼儿，立足实际，从幼儿的认知能力出发，开展日新月异的观察活动，注重新颖独到、别开生面、生动活泼、别具一格的观察实践活动，才能成就幼儿观察技能的有效提高。
　　细节在于观察，成功在于积累。对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。如何培养幼儿的观察能力呢？幼儿的观察力并非与生俱来，而是在学习观察活动中培养，在实践中锻炼起来的。一般情况下，我们的观察步骤是：确立观察目的；制订观察计划；培养浓厚的观察兴趣；善于观察现象，探寻事物的本质；培养良好的观察方法；遵循观察的客观规律；养成勤于观察思考的习惯，不鹦鹉学舌，人云亦云。
　　行家看门道，外行看热闹。在观察中寻找奥秘，在奥秘中寻找快乐。学会认真观察，就能够发现生活中处处充满了乐趣。当我们倾情欣赏一样东西之后，就会发现自己会自然而然地豁然开朗，获得许许多多意想不到的收获。
　　达芬奇说：“观察是一种技能，需要不断练习。”马克思说：“观察能使我们一发不可收拾。”莎士比亚说：“观察是一种沉思，不仅要凭借眼睛，而且要凭借心灵。”培养幼儿的观察能力，我们需要时刻应用，因为观察对于幼儿必不可少，就像阳光、空气、水分对于植物的生长必不可少一样。
　　教育就是启发，教育就是启迪智慧。培养幼儿观察能力的方法可谓条条大路通罗马。我们可以儿歌、可以游戏、可以图案认知、可以绘画、可以观察和描述、可以自然观察、可以拼图、可以实践操作、可以利用多媒体电子白板等等，只要能够激发幼儿睿智的观察活动，凡所应有，无所不有，我们都可以召之即来挥之即去，运用自如，达到熟能生巧，放之观察而皆准，巧妙引入，受益多多。
　　善教者善导，善导者高效。苏霍姆林斯基说：“抓住幼儿看起来不经意间的举动，或许你就抓住了观察教育的契机！”在长期的日常生活观察教育活动中，我们幼儿教师要积极为幼儿不断提供观察的机会，选择幼儿比较喜欢的事物，力求循序渐进地引导、启发、点拨，使幼儿从小就养成认真观察的习惯，发展幼儿的观察力，有效提高幼儿智力的发展。如我组织学习大班《保护牙齿》时，平时说大家要认真刷牙，保护好自己的牙齿，幼儿不一定能做到，但是，为了让幼儿知道牙齿的保护，我同幼儿做了一个有趣的小实验，告诉幼儿注意观察：在教室里的实验，用一定的醋能把硬蛋壳泡软，然后，让幼儿天天观察蛋壳的变化，结果仅仅四、五天后，一个个小朋友惊奇地发现：硬蛋壳果然变软了。如此这般，通过观察实验，幼儿就懂得睡前不吃东西，要好好刷牙嗽口的重要。
　　总之，教学有法，教无定法，贵在得法。培养幼儿的观察技能，多一个智慧，成功就多一个希望；多一个观察技能，幼儿就多一份成功的机会和机遇；多一个好的观察策略，幼儿生命里就多了一份享受美好生活的能力。观察能力没有最好，只有更好，在探究培养幼儿观察能力的大道上，我们时时刻刻都需要观察、观察、再观察；探索、探索、再探索；百尺竿头更进一步！追求无止境，观察正当时！
　　参考文献：
　　[1]李梅；大班幼儿观察能力培养初探；成功教育，2021，（5）；
　　[2]朱万佳；培养大班幼儿观察能力的途径与方法[j]；课外教育（中旬刊）；2021。（4）；
　　[3]张显艳；浅谈幼儿观察能力的培养策略。教育广角，2022；
　　[4]邱云丽；幼儿早期观察能力的培养研究；福建师范大学学报（哲学社会科学版），2023。