【正文】  课后习题是教学环节的重要组成部分，是教师检验教学成果、学生检验学习成果的方法与途径。低年级学生在完成课后习题的过程中能反应出对课堂知识的掌握情况，教师本人也能从课后习题训练中发现学生在学习中存在的问题，在进行后续练习时有针对性的解决。教师在教学时要充分发挥课后习题的作用，对课后习题检测出的问题加以研究和分析，将课后习题与课堂教学有机结合，实现小学课堂的优化教学。
　　一、课后习题帮助教师进行教学设计
　　课后问题能协助教育者规划课程材料及流程，透过其具体知识点来针对性地制定教案，有助于提高教育的品质与效果，并助推学生快速掌握核心要点。在授课过程中，老师需处理多项主题，因此他们会选择在课后题目中出现的部分为焦点，并在学生最专注的时间段详细解释该主题，并且配以适当的问题测试，以便初学者更好地理解整堂课程内容。在语文课堂里，有时候会在课后题目中看到生词造句或词汇组合等任务，这通常是本节课程的核心学习目标，所以老师可以在制订课程计划时对此类词做深入解析，而其他的则简单介绍一下即可，这样就能做到既能让学生保持高度关注又不会感到厌倦。此外，课后问题还能引导学生强化本课时的重要概念，让他们通过多次实践去深化对关键信息的记忆。
　　在数学教育过程中，学生可以通过完成课后的作业来评估自己对于所学知识的理解程度，而老师则可通过观察学生的作业表现来识别他们的学习缺陷并迅速采取措施弥补这些问题。课后作业不仅是对老师的授课内容的反应，也是他们自我反思和改进的机会。因此，从这个角度来看，课后作业具有引导课堂设计的功能。
　　二、课后练习题有助于提升学生的学习成果
　　课后习题的在预习中的合理运用，还能够帮助学生在自主学习中有针对性的找到本课时的重难点。虽然低年级学生自主学习能力不强，但在教师的引领下，也可以进行简单的预习。课后习题就是学生们预习时候的抓手通过完成课后练习题目，学生可以在预习阶段掌握关键知识；同时，他们可以根据这些问题有针对性地听取课程，这不仅增强了他们的独立学习技能，还优化了他们在课堂上的吸收效果。每节课都有许多主题和信息点需要理解，要求所有学生始终集中精力记住全部细节对于小学生来说是困难的，但课后作业能让他们提前熟悉课堂的核心概念，引导他们合理安排注意力和时间，以确保不会漏掉老师强调的部分。
　　课程练习是对课堂教育的延伸部分，老师可以通过这些题目来协助学生累积相关的外部知识，从而实现强化实践并扩展他们的认知领域的目的。比如在《为中华之崛起而读书》的时候，课后习题简单地介绍了周恩来的个人历史事件，使学生能够根据教材和已学的知识进一步深入了解他的思维感情。这样的锻炼不仅仅能扩大周恩来的历史形象，还能提升学生的阅读理解技巧，同时把课程后的读物跟课本的内容密切联系起来，深化他们对文本主题的理解，这真是一个一石二鸟的方法。
　　尽管课堂时间是有限的，但通过课后练习，每位学生都能获得足够的实践机会。这些题目可以使所有学生都有机会参与并检验他们的理解程度，这比老师单独检查每个人的上课表现更为有效。他们能从正确的与错误的比例中看出自己的学习成果，从而更深入地研究那些难题。这种方式就如同过滤器一样，把未被完全吸收的概念挑选出，引导学生更有目标性和规划性的去学。
　　三、通过课后习题检测课堂教学的途径
　　为了充分利用课后的练习题目，首要任务是挑选出适合学生的练习题目。依据学生的水平和理解力，老师可以在可能的情况下去调整这些练习题目以满足他们各自的需求。对那些已经熟练掌握知识并具备较高能力的同学们，我们应该注重提高他们的技能，比如在词汇积累方面可以适度地减轻要求；然而，如果遇到基础知识薄弱的学生，我们就需要加强他们的基本功训练，从简单的基础词汇开始，逐步培养他们的信心，然后才去思考怎样进一步提升他们的能力。
　　有的老师曾提出“提问题的目的不是为了让学生找答案，而是为了将学生引入文本，引发学生立体性思考。”如果在课后习题中正好存在这样的问题，直接选用就可以了。对于难度较大的问题，我们可以分层设计学习活动。我们面临的学生语文能力层次高低不同，千差万别，课后习题设置不可能适合我们每一个班级的学生。对于难度较大的问题我们可以也尝试修改问题的内容或方式，将问题转化为课堂活动。课堂教学上一切活动都要围绕本课设定的教学目标进行。而教学目标的设定则应在课标中找到对应的内容要求和教学提示，同时也要关注教学理念、教材、学情等因素的。所以，我们可以将不能充分体现教师的理念、教材和学情的问题进行修改，将问题转化为有一定时间和强度的课堂学习活动，使之充分发挥引导学生思考、提升语文素养的作用。
　　四、通过课后习题加强学生与教师之间的沟通
　　课后练习题作为连接老师与学生之间的媒介，构建了一座通往彼此理解的桥梁。这些题目能给学生提供清晰的自我学习成果评价，同时也能让老师们洞察到他们的知识盲点，从而实现教育者和受教育者的共同进步。这样的交流方式不仅有助于解决学生和老师的对话难题，还能确保每位学员都能得到全面的教育支持。另外，教师需要定期跟踪并评估学生的作业表现，以便发现可能存在的教学不足，进而采取措施弥补。
　　因为受到现实环境的影响，老师在授课过程中的互动可能不足以获得足够的回应，这导致了某些主题可能会被解释得不够清晰或学生难以领会所教授的内容。然而，通过使用课后的练习题目，我们可以对这些知识点的学生掌握程度做出有效的评估，并由此发现教育方面的问题，从而迅速修改教学策略与课程安排。教育的全流程不仅包括老师的传授部分，也应包含学生的吸收阶段，即真正使他们掌握知识才应该是我们的主要目标。而课后作业正是这个吸收阶段的重要组成部分，它能提升学生的学习成效，让他们有能力对自己的学习进度做定期回顾，因此，我们不能忽视其在整套教学体系中的重要作用。
　　简而言之，教师在授课过程中需要恰当地运用课后练习题，通过这些练习题的测试，可以及时调整教学节奏、方法和内容，创建一个高效且有趣的教学环境。这样，学生在学习过程中就能够及时发现并补充知识漏洞，从而巩固他们的知识基础。
　　齐齐哈尔市教育科学规划2023年度重点课题
　　课题编号：GHSZ220108