【正文】  【摘 要】 体育是运动的艺术，运动是体育的灵魂。养生宜动，养心宜静，动静结合，形神共养，培元固本，才能使身心健康。生活多美好啊，体育锻炼乐趣无穷！运动健身，重在科学，贵在坚持。灵动的、活跃的、充满智慧的、真正有效的小学体育高效课堂，要让学生在体育课上学习着、感动着、快乐着、收获着；要让学生在体育课上放飞思想、张扬个性、形成技能；要让学生在体育课上融入智慧、生成智慧、增强素养、身心健康。
　　【关键词】 小学体育；呵护学生；趣味教学；自强不息

　　崇尚体育，阳光健身。人人爱健身，健康爱人人。生命在于运动，运动需要毅力，毅力来源于拼搏。小学体育高效课堂，需要智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的共鸣。小学体育高效课堂要打造多姿多彩，诗意盎然，充满活力和激情，就得把体育课堂变成学生乐于锻炼的舞台；让学生成为课堂锻炼的主人，让课堂活起来、让学生动起来，注重有滋有味，有声有色，妙趣横生；让学生感到课堂心理时间短暂而愉快，心理空间广阔而丰富。
　　一、赏识学生，激励自信
　　鲁迅说：“教育植根于爱。”学生因自信而发展，课堂因活力而精彩。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。老人要捧，孩子要哄。好学生都是夸出来的。数子十过，不如奖子一长。让我们的学生都在蜜罐里长大，我们的小学体育课堂教学就成功了一半。
　　一日本学者说：“发现优点，培养天才；发现缺点，培养庸才。”其实，教师职业是良心职业，教师要把“爱心”、“耐心”、“细心”献给可亲可爱的学生，用赏识的眼光去发现和挖掘他们的闪光点，去肯定、鼓励和帮助他们找回自己期望的角色，只有激发他们的“信心”，才能赢得他们的“芳心”。
　　了解学生，才能善待学生。激励是一门艺术，需要一定的智慧，赏识对教师的教学情感和教学艺术提出了严格的要求。学会激励教育，让每个学生在激励中产生心潮澎湃的活动兴趣，体育教学就会实现教得轻松，学得愉快，卓有成效。
　　教育就是激励，就是肯定，就是叫人成功。在小学体育教学活动过程中，运用激励策略有利于激发学生的活动积极性，有利于激发学生的创造性和创新精神，有利于形成良好的课堂教学氛围，提高课堂教学效率。当然，激励需要遵循一定的教学原则，在运用激励策略的过程中，我们特别需要做到适时、适度、适量，才能真正做到行之有效的教学。
　　赏识如一泓清泉在学生的心灵中流淌，每个学生的内心都渴望着被认可，被赏识。美国著名作家马克？吐温说：“一句赞扬的话，可以使我愉快地生活三个月。”美国现代成人教育家卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”作为老师，特别是体育教师，我们不论自己的学生是怎样的“差”和“笨”，都要多鼓励，善鼓励，充分帮助学生树立自信，帮助他们建立良好的心态，力求信心百倍，勇往直前，积极向上，敢于尝试，积极奋斗。永远牢记：学生的潜能需要老师无微不至的启发。一个学生就是一块璞玉，是否成器，关键看教师如何去雕琢。
　　每天信心百倍、每天蹦蹦跳跳、每天欢欢喜喜、每天手舞足蹈、每天欢声笑语、总是心旷神怡、当然活力无限！对于学生来说，克服畏惧心理，相信自我，比什么都重要。
　　自信永远都不会过时，坚信的定会到达。二十一世纪是知识爆炸的世纪。什么事都需要我们去面对，因此，帮助学生树立自信心，让学生通过自己的努力，获得自己应该得到的知识技能，是帮助学生取得成功的关键。为此，对于体育运动，教师和家长都要注重尊重学生，相信学生，鼓励学生，赏识学生，善于挖掘学生的运动潜力，让学生在自信中体验成功，感悟体育运动的快乐。充分认识到：我运动，我健康，我收获，我快乐，我成长！
　　二、趣味体育，快乐无穷
　　课堂教学过程中体育教师为学生创设自由的意境、舒适的心境、轻松愉快的氛围，让学生乐于学、乐于练、乐于记忆，就是趣味教学。实施体育快乐教学法，有利于激发学生的运动兴趣，开发学生的睿智，培养学生的技能，提高课堂锻炼的效率。
　　苏霍姆林斯基说：“一个深思熟虑的教师，总是力求创造渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索……”小学生天性活泼，喜欢运动，喜欢新鲜有趣的东西。玩更是小学生的天性，古今中外，许多发明创造都是在玩乐中得到的。体育锻炼也是如此，我们要让小学生在玩乐中既得到锻炼和提升，又注重激发参与体育锻炼的积极性和主动性，使学生对体育运动形成积极的情感，感受到体育给予身心带来的愉悦，促进学生身心的健康发展。
　　教未见趣，必不乐学。快乐是一根神奇的魔棒，如果把它用在体育课教学上，就会让枯燥无味的体育活动变得生动有趣。所以，小学体育高效课堂应在“味”、“趣”、“乐”上下功夫，采用直观生动，富有趣味的教学方法，不断激发学生的锻炼兴趣。
　　小学生对世界充满着好奇，对缤纷世界十分关注，并且对趣味性较强的游戏情有独钟。如果我们能够将其与学生的兴趣爱好结合起来开展教学活动，必将使我们的教学惊喜连连，收获满满。
　　新课程理念下，运用趣味教学法可达到一举多得的教学效果。一方面它能保持学生旺盛的运动精力，使注意力集中持久；另一方面它能不断激发学生的求知欲，让学生主动参与知识形成的全过程；再说了，它还能不断发展学生思维，增强学生技能，从而使课堂教学达到最大化、最优化。
　　打造体育高效课堂，构建情趣教学，就必须使课堂教学的整个过程充满趣味性。要想巧妙地创设课堂教学的情趣教学，科学而又合理地组织好学生学好体育，就得千方百计地引导学生进行自主探究，无论如何也要多给学生一个空间；多给学生一个条件；多给学生一个时间；多给学生一个问题；多给学生一个机遇；多给学生一个冲突；多给学生一个活动，让学生在广阔的体育活动中，张扬个性，彰显技能。
　　快乐体育就是乐中学，趣中练，由兴趣变志趣，要做到激“情”、激“趣”、激“志”，从而扩展其体质、个性、能力发展的体育教学。要想实施小学快乐体育教学，我们可采用音乐激趣法、打比方法、模仿法、游戏法、假想法等等，让学生在一定的情境中美美地想、快乐地做，天天都有小进步。
　　教学需要艺术，小学体育教学的“活”是每一位一线教师不断追求的理想境界。要使课堂充满活力，绽放出生命的光彩，迸发出智慧的火花，使课堂成为学生学习的乐园，我们就应该在课堂教学中适时地添点“油”，加点“醋”，让其“五味俱全”，促使学生心旷神怡，乐不思蜀。
　　通常，体育训练活动中，学生经常会感到疲倦，这时，我们需要适当地引入游戏；或者趣讲体育运动故事；或者巧用体育器材；或者播放多媒体视频；或者举行小比赛等等，如玩“萝卜蹲”，玩“老鹰捉小鸡”，播放运动员的表演，进行蛙跳比赛等等，一切的一切，既能帮助学生益智，又能提高学生的运动情趣，愉悦身心。
　　小学体育运动教学，说一千，道一万，一定要本着“健康第一”的思想，有序开展趣味教学活动，充分调动学生主动锻炼的积极性，释放学习压力，促进身心健康发展，千方百计地让操场成为学生心驰神往的真正训练乐园。
　　三、体育之魂，健康之美
　　动起来，让学生的成长更灿烂；动起来，让教师的工作更阳光；动起来，让校园的天空更精彩！以体育运动为主的活动应该形式多样，多姿多彩，让活泼好动的小学生能够在清新的空气中，与天地相伴，做俯卧撑、打斗鸡、打羽毛球、踢毽子、滚铁环、跳大绳、抖空竹、晃呼拉圈、跳竹竿舞、打太极拳、踢足球、拔河、跑步……等等，促使校园体育运动精彩纷呈。就课间操来说，其实，没有必要一成不变地做课间操。我们可以向先进学校，将课间操多元化。如：有时做第九套广播体操；有时是每生一个篮球的舞动；有时是大家一起踢毽子；有时是做武术操；有时是共同的跳绳子；有时是组队跑步；有时是跳兔子舞；有时是跳骑马舞；有时是跳健身操；有时是玩篮球等等。仅仅篮球课间操而言，就可以一会儿向上抛球、一会儿胯下运球、一会儿胸前绕球……这些在篮球场上经常能见到的动作，一气呵成地融入“篮球课间操”运动中；随着动感十足的音乐变动步伐，学生熟练地“玩转”手中的篮球，跟着节奏一齐运动，独树一帜，别开生面，朝气蓬勃。特色的关键是不能雷同，一天一个样，别具一格，新鲜刺激，活泼灵活，有趣新颖，形式多样。如果这样，学校将会日新月异，喜出望外，也会美美与共，其乐无穷。
　　好习惯，益终身。体育运动可以使人健康，而健康是财富、健康是幸福、健康是美。健康是无与伦比的，坚持锻炼，我们都会英姿飒爽。养成锻炼习惯，可以在校内，也可以在校外。面包总是有的，办法是人想的，我们可以鼓励学生进行户外活动。在校外不受时间地点局限，同样可以跳绳、踢毽子、打乒乓球等等，新鲜的空气，秀色可餐的环境，无拘无束的运动，自由自在的锻炼，谁不向往、谁不羡慕！体育教学要立足于学校课堂，但是可以延伸到学生的日常生活中。在体育课堂实践中注重多鼓励引导，帮助学生培养良好的运动精神，要使学生积极主动地参与体育活动，养成终身锻炼，加强运动的良好行为习惯。
　　以运动为伴，以健康为乐，让生命在体育运动中绽放光彩。运动是快乐的源泉，快乐是生命的财富。寓教于乐永远是小学体育活动的主旨。健体魄、亮精神、展风采、现雄心、立志向、强意志，这是祖国建设的需要，也是每一个有为公民的需要，我们一定要高度重视，坚持不懈，持之以恒，一如既往地坚持锻炼下去，永远做一个有作为、敢担当、有理想、有信念、听党话、感党恩、勤奉献、善锻炼、快乐永驻的大写的人。
　　体育让快乐加倍，健康让幸福升华；运动让生活更美好，奋斗让梦想成真。作为新时代的我们，生长在平安幸福的和平年代，我们要居安思危，不忘初心，牢记使命；砥砺前行，踔厉奋进！时刻把身体是革命的本钱，健康第一放在首位。
　　总之，教以生为本，学以悟为根。教学没有最好，只有更好。劳于锻炼，愉悦身心。把体育课上得生动有趣、灵动智慧，使学生真正成为运动的主人，变厌学、死学、难学、苦学为爱学、活学、易学、乐学，从“学会”到“会学”，让快乐和谐的体育课堂成为学生成长的“摇篮”，学生才会动起来、笑起来、乐起来。
　　参考文献：
　　[1]朱林.赏识教育在小学体育教学中的策略研究[J].小作家选刊，2023；
　　[2]孙光阔.关于快乐教学法在小学体育教学中的运用探究〔J〕.亚太教育，2021；
　　[3]张秀美.“教”与“玩”在小学体育教学中的策略研究[J].时代教育.2022（20）。