【正文】  【摘 要】 班主任事无大小，事事得管，大事小事事事操心，忙到不可开交。班级管理粗放式、随意性强是造成这种现状的直接原因。魏书生说：“管理是集体的骨架。”想要管理好班级，必须在“细”字上做文章，在“精”字上下工夫。 
　　【关键词】 小学；班级；精细化管理 策略

　　班主任事无大小，事事得管，大事小事事事操心，忙到不可开交。班级管理粗放式、随意性强是造成这种现状的直接原因。
　　魏书生说：“管理是集体的骨架。”想要管理好班级，必须在“细”字上做文章，在“精”字上下工夫。精细的态度和方法是成就班级的前提和保证。下面谈谈小学班级精细化管理的策略：
　　一、班级日常管理的精细化
　　1.制定精细化班级目标
　　接手班级摸底调查后，首先拟定好班集体的目标，目标的确定，既涉及到学习，也要关注到生活；既注意了纪律，又细化到卫生。通过目标的确定，同学心中有了一个明确的方向，从而让他们“心往一处想，劲往一处使”。
　　2.实行岗位责任承包制
　　实行岗位责任自主承包制，把班级内每一项具体事务都细化成小岗位分配给各小组，由小组长根据组员特点和愿望安排工作岗位。每个岗位都具体到人，每块墙壁、玻璃、门窗、作业、两操等都承包到人，使每一个学生既是管理者，又是被管理者。让每个学生都在班级里找到适合自己的管理岗位。
　　3.细化示范与指导、监督与评价
　　（1）示范与指导
　　小学生的学习往往从模仿开始，针对这个年龄特点，我们在课堂上应该树立榜样，进行榜样示范。例如上课铃声已经响了，老师走进教室发现学生还没有坐好，有的在喝水，有的在说话、玩耍，此时可以表扬已经坐好的学生，以此为契机对学生进行常规教育；用榜样的力量激励学生学习对方的优点，鼓起超越对方的勇气，对于促进优良行为习惯的养成有明显的效果。
　　指导学生做事首先要定下规矩。这个“规矩”应该要细，要实，要一听就懂，知道做法，操作性强。刚步入小学的孩子不会进行卫生清洁，要进行卫生的分组，每个小组的人员又进行了细化，规定好每一个人在值日的时候都要做什么，然后就是教怎样做。教怎样做的过程我觉得是尤为重要的。扫地、擦黑板、擦地、摆桌子都是要进行亲自示范，安排到最精细才行。拿摆桌子来说，一年级的孩子没有直的概念，桌子总是七扭八歪，摆也摆不直，可以根据具体的情况给每个孩子的位置用地砖的线进行了规定，之后只要说一句桌子歪了，孩子就能准确的找到自己的位置，这条线就是定下的“规矩”；“不以规矩，不能成方圆”，想要进行精细化管理，规矩是孩子们做好的前提条件。
　　（2）监督与评价
　　班级日常管理的精细化离不开监督与评价。良好习惯的养成并不是两三天的事情，所以要进行监督。即时记录、反馈，设立打分小组，评选行为组长随时作好记录，工作没完成的扣分，完成出色的加分。每周进行分数统计，并作相应的表彰或警告。在班级中设立了“学生评价栏”，各种评价都与评价栏中项目挂钩。通过这些手段，孩子的自制力特别强，学习劲头高。
　　同时要让学生处处感觉到老师很重视每一件事情，从而使学生认识到事事都要认真，实现从“被动”到“主动”的习惯转变；     
　　4.好人好事装入学生成长记录袋。
　　有人说“好学生是夸出来的”，这句话我认为是对的。表扬和鼓励比批评的效果好，把学生的一点点进步或不经意间做的好事，大肆渲染，树立典型，在班级进行表扬和鼓励。并以表扬条的形式装入班级后面贴的个人成长记录袋中。倡导学生发现身边的好人好事，哪怕是捡起一张纸这样极小的一件事，都要及时以表扬条的形式写出来，交到专门负责收表扬条的学生手中。每天我抽出2到3分钟在班级读表扬条，表扬和鼓励做好人好事的同学，同时也激励其他学生为班级多做好事。
　　二、学生情感管理的精细化
　　很多时候，学生中发生的很多问题看似是德育问题，其实是心理问题。学生中的心理问题常常带有很大的隐蔽性，所以我经常利用课间时间和学生谈心，大课间时间和他们一起活动，以求融入到他们的生活中去，做他们的知心大姐姐而不是一个严厉的老师，只有这样学生才会把心里话告诉你。我班的一个孩子有段时间上课走神、作业潦草、甚至完不成，就是在和他一起跳绳的时候知道了家庭离异的事情，于是对他进行了开导。及时关注学生的心理细节，常常会在“山穷水尽”的尴尬中，收获“柳暗花明”的惊喜。走进学生的心灵，会看到另一片天空。
　　关注学生的心理需要我们在工作中用心观察，走近学生，与学生交流沟通。做学生的朋友，让学生愿意和你说，愿意说真话。让学生拥有冷静的态度，学会细心观察，及时、果断、妥当地解决问题的能力；拥有积极的情绪，乐观、自信、平和，不怕困难，积极上进的精神。
　　在实施过程中还要注意（下转第76页）（上接第77页）以下问题：
　　1.科学安排任务
　　学生如果得到的指示是模糊的，他不知道自己如何做，只有他接收到了明确的任务信息，才有可能真正对工作负责才能恰到好处地去完成。作为班主任，在刚开始布置任务时．就要向他说明你期望他做什么，做出什么样的结果。因人而异，科学的安排任务，才能更好的的管理班级。
　　2.加强思想教育
　　班主任要对学生进行深入细致的思想教育，把教育要求“内化”为学生自身的需要，才能使学生主动参与，达到预期的效果。班主任可以对学生进行理想教育、爱国主义教育、集体主义教育、道德教育等，掀动学生心灵积极健康向上的意识，为“人人有事做，事事有人管”系统的实施，提供较好的思想基础。
　　3.积极合理跟进
　　在执行的过程中进行合理跟进。原则大致如下几点：问题发现要及时，问题发现得越及时，越容易得到快速解决。越简单越好，班主任的精力和时间都是有限的，一般安排专门的负责人跟进反馈。抓重点，不可眉毛胡子一把抓，应对那些对目标实现有直接影响的问题进行重点跟进。注意沟通方式，老师不能以监督者的姿态出现，不能以盛气凌人的语气去指责。
　　4.持之以恒落实
　　一个人的良好习惯和一个集体的良好风气的形成，要靠日积月累的坚持，点点滴滴的积累。所以，“人人有事做，事事有人管”系统一经实施，就要认真落实，责任到人就要坚持到底，最忌一日曝十日寒”，半途而废，那样不仅会让学生已经养成的好习惯前功尽弃，还会让以后的班级管理系统失去意义。持之以恒的应用班级管理系统才可以增加自律性，最终使班级管理从“管”走向“不管”。
　　参考文献：
　　[1]董桂玲浅谈小学班主任班级管理艺术[/OL].学周刊，2018（30）：163-164[2019-01-24].
　　[2]金鸿文浅谈班主任如何做好班级管理工作[/OL].学周刊，2018（30）：165- 166[2019-01-24]