【正文】  【摘 要】 随着全省“五育并举”课程综合改革的深化推进，小学语文课堂教学在助力教育高质量发展过程中的教学设计也需要与时俱进，进行优化和改进。优化课堂教学设计行为的高质量实施不仅能够激兴培趣增强学生课堂主体性，提高他们语文核心素养，还能够促进学生多个方面受到积极影响而发展。本文稿从制定恰当教学目标、充分分析学生学情、灵活选择教学方法、尊重学生个体差异四个方面入手探讨小学语文课堂教学设计的优化举措，并结合具体实例展开论之。
　　【关键词】 小学语文；优化举措；课堂教学；设计

　　具有工具性和人文性双重性质的小学语文学科是基础教育的重要课程，其高质量实施对于学生的语言表达能力、思维能力、文化自信和审美实践能力等方面的培养具有不可低估的教学意义。在“五育并举”课程改革的背景下小学语文课堂教学设计需要不断创新和优化，以更好地满足所教对象的学习需求和发展需要。优化课堂教学设计不是一个随心所欲的操作，而是一项系统性工程，关注的因素多，需要实施者从多个途径入手找突破口，才能将全面提升课堂教学质量这个理想效果收获于囊下。接下来，我把这几年实践与教学研究的收获——课堂教学设计的优化举措与大家分享。
　　一、制定恰当而明确的教学目标，让教更有方向
　　付诸于课堂展开的教学目标是教师教的出发点、是学生学的追求点，更是课堂质量的衡量标。制定恰当而明确的教学目标对于优化课堂教学设计、提高课堂教学质量至关重要。作为实施者不能随意而为或者抄别人的教学目标，应在深度解读课文内容时后去实施，首要的依据就是课堂中的学生的认知能力、年龄特点和课程标准等因素，然后再进行综合考虑，确保目标在明确性、可操作性和可达成性三个方面具有突出特征。
　　例如，在教学设计《小蝌蚪找妈妈》这一文时教师可以制定以下教学目标来进行实施：一是让学生在正确流利朗读课文的基础上增强学生对文本的熟悉感；二是通过图文结合的方式让学生理解小蝌蚪找妈妈的过程；三是培养观察力发展想象力，激发他们对自然界的好奇心和保持探索的求知欲望。这样的教学目标既符合学生的认知特点又能够有效地指导课堂教学实践，让教更有方向。
　　二、充分分析所教学生的学情，让教更有针对性
　　学生是课堂教学的主体。充分了解学生的学情让教更有针对性对于优化课堂教学设计和提高课堂教学质量同样重要。学情分析包括学生的语文知识的现有掌握水平、学习习惯、兴趣爱好等方面。通过学情的分析读懂，教师可以更好地把握所教学生的学习需求而精准地为课堂教学设计提供有力的依据，正确设计出“教什么”和“如何教”两个重点项。
　　例如，在教学古诗《静夜思》时教师需要了解到学生对于古诗的理解和鉴赏能力有限，因此在设计时可以通过创设情境、引导想象、内容链接等方式帮助学生更好地感受古诗呈现的意境和表现的情感，拓宽学生阅读视野。同时，教师还可以结合学生的兴趣爱好通过绘画、表演等形式让学生更加深入地理解古诗内容。
　　三、灵活地选择教学实施方法，让教更有实效性
　　教学方法是在教学内容选择、组织好后的又一不可低估，是实现教学目标、让学生积极参与对话、形成良好互动局面的重要手段。灵活选择教学实施方法对于优化课堂教学设计、提高课堂互动频度、提升课堂教学质量至关重要。在选择教学方法时作为设计者应根据学生的学习特点、所教科目内容和教学条件等因素进行综合思考，确保方法选择具有针对性和促进目标实现的实效性。
　　例如，在教学《寓言两则》这一课时教师可以采用故事讲述、激情朗读、角色扮演、小组讨论等多种方法进行教学。通过故事讲述让学生初步了解寓言的内容和情节；通过激情朗读让学生对文本更有接触感、熟悉感；通过角色扮演让学生更加深入地理解寓言中的人物和情节；通过小组讨论让学生探讨寓言的主题和意义。这样的教学方法既能够激发学生学习的积极兴趣又能够有效地增强课堂互动频度，提高课堂教学效果。
　　四、尊重学生的个体差异，让教更有层次性
　　和世上没有完全相同的两片树叶一样每个学生都是独一无二的个体，他们在知识水平、学习能力、兴趣爱好等方面都存在着一定的差异。因此，在优化课堂教学设计时实施者需要充分尊重学生的个体差异，关注不同学生的需求和发展而使教的过程和方法更有层次的针对性，这样才能更好地让学生在其影响下获得基于语文现实的“跳一跳”，精准地促进学生素养发展。
　　例如，在教学作文时教师可以根据学生现有的写作水平和兴趣爱好进行分层教学。对于写作基础较差的学生，在教学实施上可以放宽要求和提供更多的指导和帮助；对于写作兴趣浓厚的学生教师可以提高写作要求并给予他们更多的自主权和发挥空间。同时，教师还可以采用同伴互助、小组合作等方式让学生在互动交流中共同提高写作水平。
　　综上所言，优化课堂教学设计、全面提升课堂育人效果、高质量实现基于核心素养导向下的语文教学需要从制定恰当教学目标、充分分析学生学情、灵活选择教学方法以及尊重学生个体差异等方面入手突破。在实际教学过程中教师需要不断总结经验教训并持续改进自己的教学设计能力以适应不同学生的需求和特点。展望未来，随着“五育并举”课程改革的不断深入和信息科技的不断发展，小学语文课堂教学设计在助力教育高质量发展中将面临更多的挑战和机遇。作为实施者的我们需要不断创新思维和优化举措，积极探索适应新时代育人需求的教学模式和实施手段，为培养更多符合时代需要的新人贡献自我力量。
　　参考文献：
　　[1]柳红梅，浅谈小学语文有效教学设计的几个策略[J].科学中国人，2019年。
　　[2]章利萍，如何优化小学语文课堂的教学设计[J].课外语文，2018年。