【正文】  【摘 要】 说明文是初中语文教材当中的一个重要文体类型，其量也在部编版教材当中占有很大的比重。不过，由于教师受传统教育思想影响，往往把侧重点放在文体常识与说明方法的教学上，导致说明文教学陷入程式化和机械化，丧失了语文味，也让说明文教学效果大打折扣.为了改变这种不良教学局面，教师需要以新课标为指导，创新性教学方法，利用有效举措进行实施。
　　【关键词】 初中语文；说明文；有效教学；实施策略

　　说明文作为部编版初中语文的重要组成部分，加强其教学实施的方法创新对于学生的语言素养和思维能力的培养具有重要意义。然而，在实际的教学过程中，说明文教学往往陷入了一些误区，如教学模式僵化、教学内容片面化以及语言分析过多等，这些问题严重影响了说明文教学的效果，不利于语文学科核心素养培养目标的达成。因此，本文旨在探讨初中语文说明文有效教学的实施策略，以提高说明文教学的质量。
　　一、说明文教学的现存误区
　　（一）教学模式僵化
　　在初中语文说明文教学中，教师往往遵循固定的教学模式，如先介绍说明文的定义、特点，再分析课文结构和语言特点，最后进行总结和练习。这种教学模式虽然具有一定的系统性，但过于僵化，缺乏灵活性和创新性，容易导致学生对说明文学习的兴趣降低。
　　（二）教学内容片面化
　　说明文教学的内容往往只关注课文本身，而忽略了与课文相关的背景知识、作者生平以及文化内涵等。这种片面化的教学内容不仅限制了学生的知识视野，也影响了学生对说明文的理解和鉴赏能力。
　　（三）语言分析过多
　　在说明文教学中，教师往往过于注重语言分析，如词汇、语法、修辞等，而忽略了对学生思维能力和创新能力的培养。这种过多的语言分析不仅使学生感到枯燥无味，也限制了学生思维的发展。
　　二、说明文教学的实施举措
　　针对以上误区，本文提出以下实施举措以提高初中语文说明文教学的有效性：
　　（一）激发学生对说明文的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。要激发学生对说明文的学习兴趣，教师可以从生活实际出发，引入与课文相关的情境或话题，引起学生的共鸣和思考。例如，在部编版初中语文教材中，《中国石拱桥》一文，教师可以通过展示各种石拱桥的图片或视频资料，引导学生感受石拱桥的独特魅力和文化内涵，从而激发学生对课文的学习兴趣和探究欲望。
　　（二）创新说明文教学实施模式
　　要打破传统的教学模式，教师可以尝试采用多种教学方法和手段，如小组讨论、角色扮演、思维导图等，以增加课堂的互动性和趣味性。例如，在教授《苏州园林》一文时，教师可以组织学生进行小组讨论，探讨苏州园林的艺术特色和文化内涵；或者采用角色扮演的方式，让学生扮演导游和游客的角色，通过模拟游览苏州园林的过程来加深对课文的理解。
　　（三）重视学生自学能力培养
　　在说明文教学中，教师应该注重培养学生的自学能力，让学生学会独立思考和解决问题。为此，教师可以布置一些预习任务和拓展阅读材料，让学生在课前对课文有初步的了解和思考；在课堂上则可以引导学生通过自主阅读、提问和讨论等方式来深入探究课文内容；在课后则可以布置一些巩固练习和拓展延伸的任务，以帮助学生巩固所学知识并拓展知识视野。
　　（四）结合文本实际设计练习
　　为了提高学生的实践能力和应用能力，教师应该结合文本实际设计一些有针对性的练习题目。这些练习题目应该既包含对基础知识的考查（如词汇、语法等），也包含对思维能力和创新能力的考查（如阅读理解、写作等）。通过完成这些练习题目，学生可以更好地掌握所学知识并将其应用于实际生活中。
　　三、有效教学举措的课堂应用
　　以部编版初中语文教材中的《大自然的语言》一文为例，本文将从激发学生对说明文的学习兴趣、创新说明文教学实施模式以及结合文本实际设计练习三个方面来分析如何实施有效的说明文教学。
　　首先，在激发学生对说明文的学习兴趣方面，教师可以通过展示大自然中各种奇妙的现象（如季节变迁、动植物生长等）来引起学生对大自然的好奇心和探究欲望；然后再引入课文《大自然的语言》，让学生感受说明文如何运用科学语言来描述和解释这些现象。
　　其次，在创新说明文教学实施模式方面，教师可以采用小组讨论和思维导图相结合的方式来进行教学。具体来说，教师可以先将学生分成若干小组，并让每个小组围绕一个主题（如“动植物的变化与气候之间的关系”）进行讨论和交流；然后让每个小组根据讨论结果绘制一份思维导图，以直观地展示他们对主题的理解和思考过程。通过这种方式，不仅可以增加课堂的互动性和趣味性，还可以培养学生的合作精神和创新思维能力。
　　最后，在结合文本实际设计练习方面，教师可以根据课文内容设计一些有针对性的练习题目。例如，《大自然的语言》一文中提到了动植物的变化与气候之间的关系，教师可以设计一些相关的阅读理解题目或写作任务来考查学生对这一关系的理解和应用能力；同时，教师还可以布置一些拓展阅读材料或实地观察任务，以帮助学生进一步了解大自然的语言并培养他们的观察能力和实践能力。
　　四、结论
　　综上所述，要提高初中语文说明文教学的有效性，教师需要从激发学生对说明文的学习兴趣、创新说明文教学实施模式以及结合文本实际设计练习等方面入手；同时还需要关注学生的个体差异和需求差异，采用灵活多样的教学方法和手段来满足不同学生的需求。只有这样才能真正实现初中语文说明文的有效教学并提高学生的语文素养和综合能力。
　　参考文献：
　　[1]朱承志，初中语文说明文的有效教学策略研究[J].南国博览，2019年。
　　[2]苏晓燕，初中语文说明文有效教学策略探讨[J].读天下（综合），2019年。