——小学一年级班主任“立德树人”案例

  我是一名小学一年级的班主任，每天面对的都是五十几个天真活泼而又个性十足的孩子。虽然我的工作属于小学阶段最基础的教育工作，但我依然时刻牢记“立德树人”是我最重要的使命。在我看来，一年级的班主任应该有一个六年“总体规划”：在一年级孩子入校后便应该考虑清楚，这六年里我们要将这群孩子培养成什么样的人？我觉得，只有明确了“树什么人”，才能实施“立什么德”。
　　而我的六年“总体规划”，简单地说，就是要将学生培养成德智体美劳全面发展的人，健康向上且坚强温暖的人。相比孩子们的身体健康，我更为关注的是他们的心理健康。而恰恰我们班有个孩子在一年级入学后不久就“生病”了。什么病？“逃学病”。
　　一、第一次发“病”
　　这个孩子叫寒寒，入学后起初就是一个斯斯文文、乖巧听话的男生，因为学习认真，各方面表现不错，还被选为小组长呢！可是，开学半个月后的一天早上，我突然接到孩子爸爸的电话，说孩子到了校门口却怎么也不进学校。我仔细询问，才知道孩子是因为在家吃早饭耽搁晚了，怕进了教室被老师批评，于是不肯进学校。我告诉孩子爸爸我不批评孩子，让他把孩子送进学校，但没有用，最后甚至是我亲自出校门去劝孩子，想要带他进学校，他不但不听我的，甚至还朝我翻起了白眼！近20年的教师生涯里，我第一次遇到有学生朝我当面翻白眼，那一刻，我相当震惊，觉得这孩子也太不尊重人了。但我不会跟这样一个小不点儿计较，毕竟刚开学不久，孩子可能还不太适应。劝说无果，家长无可奈何，我也只有让家长把孩子带回家再调整一下状态。
　　但“逃学”这种行为毕竟不对，是最基本的学习态度问题，不能让班里其他孩子有样学样。回到教室，我便对全班同学进行了一次思想教育，告诉学生不能无故缺课，然后把寒寒的小组长撤了，换成了他们小组的另一个同学，以此来警醒大家。
　　下午，寒寒来上学了。为了维护他的自尊心，我没有当众批评他上午的任性行为，直接冷处理了。后来一段时间，寒寒都能坚持按时到校上学，我在全班同学面前表扬了他，希望能对他起到一个积极的心理暗示作用，以后便不会再“逃学”了。
　　二、第二次发“病”
　　谁知，理想很丰满，现实很骨感。学期刚过半，寒寒又“逃学”了。
　　这天早上，寒寒爸爸打来电话，以为前一天班里有谁欺负了寒寒，所以寒寒早上到了校门口才死活又不进学校。我告诉寒寒爸爸昨天并没有谁欺负皓皓，也没发生什么异常情况，并再一次劝说孩子爸爸把孩子送进学校。但令我没想到的是，这次孩子爸爸竟然直接跟我说：“孩子既然不想进学校，那我就把他带回家了，让他自己在家学习吧！”
　　三、探索“病源”
　　这位家长的做法简直刷新了我的认知，难道天底下的父母不是都“望子成龙”，也都明白学习对孩子的重要性吗？为什么寒寒的家长偏偏“反其道而行之”呢？后来，经过我与家长的多次沟通以及多方了解才发现，原来问题的根源概括起来就是四个字——“二胎家庭”。现在二胎家庭已经是全国的普遍现象，俗话说得好：“皇帝爱长子，百姓爱幺儿。”所以很多二胎家庭都比较宠“老二”，尤其是父母年纪比较大的二胎家庭，对待“老二”那更是“宠上加宠”。寒寒家也是这样，妈妈四十多岁才生皓皓，老大是姐姐，已经工作了，不需要父母操心，所以全家上下都集中精力专宠寒寒这一个孩子。但是，像寒寒家这种孩子宠孩子宠得连学都可以不用上的做法我却不能苟同，这简直就是毫无底线了！更让我无法理解的是，这位爸爸竟然跟我是同行，也是一位人民教师。我想，或许宠孩子只跟父母的家庭教育观念有关，而跟父母的职业无关吧！
　　四、妙方“治病”
　　（一）妙方一：写请假条
　　寒寒第二次“逃学”的时间将近一周，我觉得此事性质严重，便向领导请示。领导让我通知家长写请假条来，我费了一番功夫，终于收到了寒寒爸爸写的请假条。没想到第二天早上，我在教室里远远看见寒寒爸爸把寒寒送进了学校，正往我们班教室走来。我叫了两个同学到教学楼的内庭去迎接他，满以为他会跟同学一起欢欢喜喜地进教室。谁知他竟然停下不走了，立马蹲在地上开始闹脾气，后来我亲自去拉他进教室，他竟然连碰都不要我碰。我只好把迎接他的孩子叫回了教室，请孩子爸爸再好好劝劝孩子。最后的结果就是，孩子终于愿意进教室了，但必须得爸爸陪着他在教室里上课。惊喜的是，下午，寒寒竟然是自己进的教室，而且整个下午上课都很认真也很守规矩。我当着全班同学的面表扬了他，以为从此就一切正常了。
　　谁知过了一晚，第二天早上，孩子故态萌发，又是爸爸陪着进的教室，后面连续几天，又变成了妈妈陪在教室里听课了。即使有家长陪着，寒寒依然不能坚持完一天的学习，因为他开始在课堂上发出怪叫声，严重影响课堂纪律。奇怪的是，我的语文课他不会怪叫，数学课特别喜欢怪叫，我想可能是因为班主任比其他老师更有威严吧！他只要一叫，他妈妈就去捂他的嘴，然后他就嘻嘻笑，似乎觉得这样很好玩；他只要一往外面跑，她妈妈就会去把他追回教室，哄着他继续听课。尽管我们班的老师和同学对待寒寒都很宽容，对于他的这种行为都没有理会，但寒寒妈妈自己觉得不好意思，为了不影响大家听课，于是又把寒寒带回家了。
　　（二）妙方二：“正面刚”
　　我对寒寒家长天天陪着、求着、哄着他读书的这种畸形教育方式实在忍无可忍了，担心再这样下去全班孩子都会被带偏。于是我经过深思熟虑，给寒寒的爸爸妈妈的微信里都发了同样的一段话，大意就是希望上课时家长在教室里坐着也要给孩子做好榜样，要么就不在教室坐着，如果要在教室里坐着，就必须跟所有学生一样规规矩矩听课。不能和孩子说话，孩子叫也好、闹也好、跑出去也好，都不要理会。后来收到他们的回复，都是表示理解和支持。
　　之后上课，寒寒妈妈果然按照我说的，坐在最后一排的座位上认认真真听课，无论寒寒怎么找她说话她都不理。而反观寒寒，并没有因为看到妈妈在认真听课了就停止玩耍，没有一点“规矩意识”。于是我来到寒寒面前，希望他能坐回到自己的座位上，像她的妈妈一样认真听课。没想到我简单的一句话竟然成了点燃他这颗炸药的导火索，他突然开始大声尖叫，并且对我又抓又挠，寒寒妈妈赶紧过来拉寒寒，我却用一种平静但又异常坚定的语气对她说：“你不要管，让我来！”于是寒寒妈妈退到了一旁，而我则将寒寒作乱的两只小手摁在了课桌上。这时，他开始用脚踢我，同时嘴里还骂骂咧咧，骂的是泼妇骂街时那种粗鄙的脏话，就三个字，但却一直重复。他妈妈听到他骂脏话的第一反应是又过来捂他的嘴，但我依然叫她不要管，决定树立老师的威严，今天一定要把这孩子给“治”得服服帖帖！那一刻，响彻整个教室的就只有这个孩子骂脏话的声音，而其他孩子已经被这个敢朝着老师骂脏话小孩的行为震惊到了。我对他骂的脏话充耳不闻，转而又控制住了他的两条腿，这下他奈何不了我，于是又开始想办法往地上滑，我顺势松开他，然后把他往教室后门方向拉，边拉边故作生气地说道：“你这样的学生简直太过分了，既然这么不懂规矩，那干脆不要读书了！出去，我们班不欢迎你这种糟糕的学生……”我作势要把他赶出教室，可他竟然不走了。
　　当时我就想：以前是他不想进教室读书，我们大家还要哄着他、求着他来读书；现在我吓唬他说不要他读书了，他反而赖在教室里不走了。这说明什么？说明他根本就不是什么心理问题，纯粹就是被家长给惯坏了，所以才会如此任性妄为！想明白了这点，我决定“将计就计”。如果说之前只是我的临时起意，做做样子想吓唬吓唬孩子，而现在，我觉得有必要“假戏真做”，让他真的害怕起来。于是，我开始用力把他往教室外拉。他感觉到了我的用力，便死命抓住旁边同学的凳子腿，差点把那个坐着的同学搞得“人仰凳翻”。我不许他拉同学的凳子，最后终于成功地把他从教室后门“撵”了出去。然后我马上进教室关后门，谁知他动作更快，一下又从门缝里钻进了教室。我又让他出去，这下他不敢跟我“正面刚”了，转而去攻击他的妈妈，不停地打他妈妈，还死命拉扯他妈妈的衣领。但他妈妈始终记着我说的，没有理孩子，任他再如何拉扯都没理他。见孩子妈妈如此配合，我知道我已经成功了一半。而另外的一半，就是彻底打消孩子的依赖。
　　寒寒见妈妈不理他，立马换了招数，突然就往教室外跑了。妈妈的第一反应是又准备跑出去追，这都已经形成条件反射了。但我拦住了妈妈，告诉她不用追，校门口都有保安，孩子跑不出学校的。我让妈妈坐回了座位，然后立即给学校的保安队长打电话，得到了他们不会让孩子出校门的确切答复之后，我才安心回到讲台上继续讲课，同时又不动声色地观察着跑出去的寒寒。我原以为寒寒会一气之下跑到校门口，碰了壁才会回来，谁知他只跑到我们教室对面的一楼大厅就停下了。他看见我在讲台上讲课，他妈妈没出去追他，教室里也没有任何一个人跑出去追他，于是他便一直站在那里观望。我猜，他是在等有谁会去追他，他等下好又继续往前跑。可是他等来等去，发现都没有任何动静，这下他明白了，他的“靠山”没有了，“依赖”也没有了。于是他“见好就收”，又自己乖乖地回到了教室里。
　　而我在他跑出教室的那个时间段里“趁热打铁”，趁机对全班进行了再一次的思想教育，告诉所有孩子不能说脏话，不能骂人，给所有孩子树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非。
　　（三）妙方三：欣赏与接纳
　　寒寒从教室后门溜进来后，又坐到了妈妈身边。我又问他：“这下你可以坐回自己的位置了吗？”他轻轻地点了点头，不一会儿就提着书包回到了他原本的座位上，后来竟一直乖乖听课了。
　　从那以后，寒寒真的就变得很乖了，再也不需要爸爸妈妈陪着上学，也再没有逃过学了。看到他有如此大的进步，他的爸爸妈妈都非常高兴，我也感到十分欣慰，在班上大肆夸奖了寒寒。后来，但凡我发现寒寒表现好的时候都使劲夸他，频繁地夸他，我甚至在下课时会把他叫到面前来，一边抱着他一边对着其他同学说：“我们寒寒现在变得好乖了呀，老师真是越来越喜欢他了，你们也要像寒寒一样变得越来越乖哟！”心理专家说，想让孩子变成什么样，你就把孩子往你想的那个方面夸。事实证明的确如此，我接纳了寒寒的缺点，并且始终把他往我希望他变得更好的那个方向夸，他就真的像我期望的那样越变越好，性格也越变越开朗了。他甚至还变得非常信任我，受了委屈会主动来找我，在我安慰他时竟然会主动靠过来依偎着我。这和他第一次逃学我去拉他，他连碰都不让我碰比起来，简直是个巨大的进步，我的真心付出终于有了可喜的回报！
　　五、收获与思考
　　我想，这是一个极好的现象，相信只要我坚持继续用爱心、耐心去引导寒寒，寒寒一定会变得更加健康、阳光、温暖、善良。而通过治疗寒寒的“逃学病”，我对“立德树人”也有了新的理解：“立德”不仅指我们要给孩子立什么德，也包括我们自己应该立什么德。学会反思，学会接纳教育事业中所遇到的一切不美好，敢于面对并战胜一切困难和挑战，用爱心和耐心去培育幼苗，用高尚的师德去引导学生走正道、做好人，以真诚的态度与家长连接起一座心的桥梁。不忘初心，努力前行！