前言

    现如今，英语成为了一种越来越重要的沟通工具，具有联系中外的政治、经济与文化的重要作用。幼儿园中的幼儿正在处于一生中语言发展极其迅速的年龄，在一般的教育情况中，在这个阶段的幼儿词汇量已经达到三千个左右。在此时的幼儿对于语言的学习全部都是根据听和说来获取提高的，这也大大为幼儿学习英语提供了可能性。所以，凭借良好的语言环境，实现幼儿园英语高效教学对幼儿的英语学习非常重要。

1 幼儿园英语教学的重要性

    幼儿阶段属于英语学习的良好时期，在这个时候给与幼儿两种不同语言的双重刺激，可以促进幼儿大脑的协调能力，密切神经细胞之间的相互联系。语言刺激作为促进幼儿大脑细胞稳定生长并发展的重要因素，可以看出幼儿阶段的阴雨教育对幼儿来说是有很大益处的，并且，幼儿对于英语快速学习的优势是不具有心理障碍，喜欢开口讲、不怕害羞、不怕出错，能够勇敢地在课堂上进行语言训练。对于幼儿来说，越早地学习英语就越能够做到大胆地用英语表达内心想法，这就更加有助于幼儿在早期学习英语的情况下，可以达到良好的听、说、读、写能力，同时为了今后小学及初中正式学习英语奠定了良好的基础。但是由于幼儿园教师在对学生进行教学时还存在一定的问题，最终会导致教学质量的下降，学生学习英语的兴趣确实。英语作为一项重要的交流工具，在孩子今后的学习和生活中将会有着重要的作用，它能够帮助孩子学会与人沟通。尤其是随着社会经济的进步，人们与外国人交流的机会越来越多，掌握一门良好的语言，能够提升孩子对外交流的能力。

    从另一方面来说，越早地学习英语的幼儿越能够更加良好的接受另外一种文化的思维方式。对于另外一种语言与社会文化进行熟悉和了解，可以对幼儿从小获取知识、开阔视野具有很大限度的帮助。学习英语可以使幼儿获得另一片天地的新型知识，同时也可以提高幼儿的语言能力以及深刻体会到学习英语的快乐。美国耶鲁大学中的一位著名心理学家，经过长时间的分析探究最后提出，学习两种语言的幼儿大多数都会比讲一种语言的幼儿，在今后解决问题的能力方面以及脑子的灵活性中都具有不可比拟的优势。而在幼儿阶段基本上都是在幼儿园里度过的，因此，幼儿在幼儿园接受英语教育是很重要的。

2 探索有效的英语教学模式

2.1 音乐律动教学

音乐律动教学，顾名思义，就是把英语教学和幼儿自身喜爱的音乐相结合在一起，也是一种依据幼儿心理健康发展规律的高效学习方式。教师可以把动听的声音、难忘的旋律、优美的歌曲、动感的舞蹈和英语知识恰当的融合起来，这样一来，可以使枯燥无味的单词与句式变得丰满起来，使得幼儿有一种愉快的学习氛围，激发幼儿深厚的学习兴趣。就比如说，《happy birthday to you》、《apple tree》、《ABCDEFG》等等，通过学习这一系列简单有趣的英文歌曲与舞蹈，帮助记忆英语教学中的单词与句式，能够有效地提升幼儿对于英语的学习兴趣。音乐教学不仅可以提升学生学习英语的兴趣，同时也可以提高学生对英语的认识。在音乐的帮助下，可以降低学生学习英语的难度，提高英语的生动性。传统的教育方式过于单调，长期在这样的模式下学习，学生会感到乏味枯燥。而在音乐教学中，学生可以更好的理解教学内容，提升学习兴趣。

2.2 随时随地学英语

    这就要从日常生活中入手，把幼儿能够接触到的所有人物、物品与物质环境等等归为多个主题，其中每一个主题都要具有多个最为常见或者最为基本的词语句子，之后再根据教材，选择与之相关的知识进行多种多样的听、说活动。应为所学习的词语和句子都是在日常生活中最为多见和普遍运用的，这就使幼儿能够随时在生活中进行学习、扩散、复习巩固和加深印象，有助于提升幼儿对于今后学习的自主性，并且能够使幼儿尽早地适应英语以及进行日常应用。英语与汉语一样，它作为一项交流的语言工具，需要学生大胆去说，这样才可以让学生感受到英语语言的魅力，提升孩子们学习的兴趣。随时随地的英语教学，能够使英语更加贴近生活，找到学习的乐趣。而且在这样的教学中，孩子们可以掌握相应的英语知识，学会与人交流，为今后的学习生活奠定基础。

2.3 情景教学

在以往的教学实践中，常常会发现有很大一部分幼儿会说很多英语，不仅流畅而且标准，但是在问及某句话到底是什么意思时，便不知所措了。针对这种不良现象，教师不应该在教学过程中教依据英语，便立即把汉语意思告诉大家，反之，教师则应该适当地为幼儿创建情景教学模式，这种教学模式应注意要来源于生活，使幼儿在教师营造的情景中，更加深刻地理解每一句英语的含义。就比如说，教师在对于--“You know what time it is?”--“It’s two o’clock.”这个句子进行教学时，就能够创建教学情景，把良好的情景渗入到英语教学中。教师在课堂的最初说“小朋友们想不想知道‘老狼老狼几点了’这句话用英语应该怎么说呢？”，首先激发幼儿对于学习的浓厚兴趣，然后再告诉幼儿这句话应该是“Wolf,Wolf,You know what time it is?”之后再渗透给幼儿小白兔的回答，是“It’s two o’clock.”以后渐渐过渡为比较复杂的游戏，例如：根据白雪公主与七个小矮人、大灰狼和小白兔的故事、龟兔赛跑等等来进行表演，深入学习。通过情景教学，不仅仅让幼儿更加深入地学习英语，同时又提高了幼儿的语言能力，具有较为明显的教学效果。

2.4 暗示感应教学

    作为教师，可以针对幼儿所在的教室进行合理有效的布置，为幼儿创建一个舒适、良好的学习场地。例如：在教室的墙壁上展现某些幼儿的英文写作、和英语相联系的资料或者图片等等，给幼儿“学习英语非常愉快”、“我们最善于英语口语”等等相符的心理暗示。在教师进行“日常用品”的教学时，就可以在幼儿常常使用的水杯、碗或者桌子、椅子上贴上该物品的英语拼写，让幼儿能够时时刻刻学习英语、复习英语，处于良好的学习氛围中。也可以利用教室中配备的多媒体设备播放录像，同时引导幼儿潜在的参加欲望，通过整个课堂，幼儿的心情愉悦、情绪高涨，使幼儿能够亲身体会到成功的欢乐，激发幼儿的自我效能感。

2.5 故事学习教学

    经过教师们长时间的尝试与实践，提出了故事学习法属于幼儿英语学习的一种合适且有效的方法。作为幼儿来说，无一例外的喜欢听故事，教师可能针对这一特点在故事中渗透将要学习的英语。例如：在课堂上教师说：“秋天到了，小蚂蚁们正焦急的收集过冬的食物。”随后拿出带有蚂蚁、苹果、香蕉、桃子等等的卡片，下面再加上英语单词。通过讲故事来充分激发幼儿的学习兴趣，提高对于英语的学习效率。在故事中让孩子感受英语语言的魅力，提高他们的口语能力和故事理解能力，进而提升他们的英语水平，提升英语听力。

3 小结

    实现幼儿园英语高效教学的途径有很多，但是任何一种教学模式与方法，如果长时间模式没有丝毫改变，幼儿就会对其感到厌烦。教师可以依据实践经验、网上资源、多媒体教学等等方式，来研究更加能够适合幼儿年龄段的灵活多样并且有效的教学模式，才能够使得幼儿轻松地学习英语，从英语的学习中获得快乐。因此，对于幼教工作者来说，更加需要社会与家长的全力支持与配合，创建一个良好的语言环境。

【参考文献】

[1] 裴邦清.浅谈幼儿园英语教学的原则和方法[J].职业时空（下半月版）,2008,4(10):55-58.

[2] 刘芳.如何轻松快乐地进行幼儿园英语教学[J].东西南北·教育观察,2010,(8):88-89.

[3] 刘艳萍.如何有效实施幼儿园英语教学[J].网络导报·在线教育,2012,(27):158-160.