近几年，新课程改革给语文教学带来了活力，同时也带来了新的挑战。新课标要求以人为本，将汉语言的人文性和工具性统一起来，用人类文化去熏陶学生，调动学生学习语文的兴趣，提高学生的人文素养和科学素养。在具体操作中，如何激发学生兴趣，构建高效课堂呢?下面是我在教学中的几点思考。

一、博学多才，教法灵活

想要激发学生兴趣，构建高效课堂，如果仅限于做一个“传道、受业、解惑”的语文教师，那是远远不够的。无论是从学生的角度还是从教师自身的角度，都应不断充实自己。首先，教师要钻研教材，有自己独特的见解，不人云亦云；其次，不能只见树木不见森林，语文教师要有广泛的阅读空间；再次，要做与时俱进的教师，能够灵活运用多媒体教学手段进行教学，增强语文教学的直观性、形象性，激发学生兴趣，构建高效课堂。此外，读课文的原著及有关专业的书籍，充分利用课内外知识帮助学生掌握课文内容。

二、转换角色。因势利导

教学观念的一种深刻的变革是：师生共学，教学相长。让学生有更多的读书思考的时间。语文课应致力于“导”，让学生始终保持新鲜感，保持思考状态，学得轻松愉悦。因此，教师在教学中应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力。

其次，高效课堂要求把学生当作教学活动的主体。在课堂教学过程中，要给学生充足的学习思考空间，自由地探索知识和交流体验。学源于思，思源于疑。课堂教学中要让学生唱主角，教师适时点拨，激疑寻趣。这样才能激发学生的兴趣，让他们在轻松活泼的学习氛围中真正感受到学习语文的快乐。

三、关注社会，开阔视野

语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中，渗透学生的生活，使语文教学返璞归真，应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸。美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。此话不无道理，教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

四、和谐氛围，愉快教学

首先是建立一种民主、平等、友好的师生关系。因为愉快教学强调教学是师生联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。韩愈曾说：“亲其师，方能信其道。”如果师生在情感上不和谐，教师对学生不热爱，甚至见到学生就烦，学生对教师毫无感情，甚至见了老师如同老鼠见了猫，双方在思想上首先就不愉快，还谈什么愉快教学?每一位教师都要树立正确的学生观，用发展的眼光来看待学生，相信学生都是求进步的，都是要学习，有强烈求知欲的，能够改正错误的。“如果学生喜欢听您的课，你就成功了一半”，在新的形势下，教师要注重情商的作用，把自己放在与学生平等的位置上，同他们结成亲密的朋友和学伴的关系。这样，学生才会以主动性的学习来激发你，带动你，促使你的教学渐入佳境。

其次是学生的发展要和谐，即知、能、情、美兼顾。仅仅知、能发挥好的学生，往往心理、情感、品德不太健全，自以为是，缺少合作精神和应有的责任感，课堂鲜活不起来；只有情、美素质高学生，因知、能不及，发现不了问题，课堂也鲜活不起来。因而，教师的教学引导要和谐发展，另外教师要起示范作用，努力提高自己的科学和人文素养，成为学生心目中全面和谐发展的一面旗帜。这样，学生就在和谐氛围中快乐地掌握知识，提高语文能力，成为知、能、情、美全面发展的好学生。

五、调控节奏，渐入佳境

语文教师要善于把握住学生生理和运动的节奏，使教学节奏与之相适应。课堂上教师不仅要利用兴奋中心来集中学生的注意力，而且要善于在疲劳波谷期设计精彩的提问，或举一些生动有趣的例子，加快节奏，形成教学小高潮，让学生兴奋起来，度过疲劳低谷，从而弥补生理心理的缺陷。教师的教学语言也应有节奏感，做到快慢适度，疏密相间，抑扬顿挫，起伏跌宕。心理学研究表明，“机关枪式”的语言，“大辩论式”的语言，会对学生大脑细胞产生超荷刺激，从而产生厌烦心理。还要按不同作品的基调调控教学语言的速度。内心情感变化平缓或感情色彩灰暗时，语速要减缓；内心情感强烈或感情鲜明时，语速就要加快。做到抑抑扬扬，有波有澜，有时慷慨陈词，像飞流直下的瀑布，有时娓娓道来，像涓涓而去的溪流，给人以无穷美感。这样才能吸引学生，激发兴趣，达到愉快教学的目的。

教师还要善于借助教学内容的节奏来调节整堂课的节奏。安排教学内容，掌控教学信息，调控教学速度，这些都应考虑学生的承受能力。在了解学生情况的基础上适时调节教学节奏，详略得当，快慢适宜，这样才能渐人佳境，构建和谐高效课堂。