【作者】 潘丽

【机构】 新疆乌鲁木齐市第71小学 ；

【摘要】 《数学课程标准》强调：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。由此，动手操作被数学教师广泛地用于课堂。我们常常看到这种现象：老师提供一些学具，抛出一个问题，让学生动手操作。几分钟后，老师边击掌边说：“大家玩得很开心，谁能说说你在实验中发现了什么？”学生操作的阵势刚刚摆好，却又草草收兵。这种形式上的操作，表面看很热闹，但没有让每个学生真正从操作中有所收获，还剥夺了学生探索的时间和空间。学生不能产生质疑，不能真正经历由实验过程到获得知识的形成过程，缺乏有效性。只有有效的操作才能构建有效的课堂。 更多还原