【作者】 肖忠国

【机构】 山东省青岛西海岸新区海军小学；

【摘要】 小学高年级学生经过了二至三年的习作训练，已经具备了一定的习作能力，因此提高学生的习作水平，发展学生的习作技能成为高年级习作教学的重点。而尊重学生的情感体验，使学生的习作内容展现丰富多彩的格局，学生习作的潜在动力就会得到自然挖掘，学生的习作水平也将得到提高。更多还原