【正文】在传统教学中，学生主体性不断丧失，学生越来越多地依赖于教师，依赖于课本和练习。因此，在素质教育中必须迅速地恢复学生在学习过程中的主动权，使学生获得一个广阔的研究空间与自我主动发展的途径。这就深深地呼唤着研究型课程的到来与研究性学习的实施．要落实数学研究性学习，应做到两个方面：一是课内，二是课外。课内与课外的研究互相补充，以课内为主渠道，课外是课内的拓展。在此，笔者结合自己的教学与学习的实践，仅仅从数学课堂教学的角度出发，对数学研究性学习内容的设计作几点初步的探讨。全文下载